幼教  教案  范文  作文  资格考试  高中教学  【网站地图】 【+收藏本站
在线投稿
您当前位置:乐学网学习网语文教学小学语文苏教版语文课堂实录苏教版一年级下册语文课堂实录《春笋》片段教学案例及解读

《春笋》片段教学案例及解读

11-07 15:07:28   浏览次数:537  栏目:苏教版一年级下册语文课堂实录
标签:苏教版一年级下册语文课堂实录大全,http://www.lexue88.com 《春笋》片段教学案例及解读,

《春笋》片段教学案例及解读

教学案例

师:(情境描述)小朋友,春姑娘悄悄地来到了我们的身边,她带来了柔柔的春风,细细的春雨,还带来了隆隆的雷声,你们听——(播放雷声)

(引读)一声春雷唤醒了——春笋。(出示语句)

师:小朋友,看见过春笋吗?喜欢它们吗?(指名读 读出你的喜爱之情)

现在我们就是春笋娃娃了,一起来随着音乐演一演,读一读。

(音乐声起:打雷声、活泼的乐曲、课文朗读录音)

(生边听录音边跟着音乐做睡觉,醒来,冲破泥土,掀翻石块,裹着睡衣,生长等动作)

师:醒来的春笋娃娃们,开心吗?让我们一起来读读这句话。

生齐读

师:春天来了,春笋们醒来了,可是,有个春笋娃娃睡得太香了。(出示春笋娃娃睡着的图)到现在还没醒来,我们就让春雷爷爷叫醒它,好吗?

师生一起:(模仿春雷:轰!轰!春笋醒一醒!)

师:还是没叫醒!有办法了!请春雷爷爷的朋友来帮忙吧!

假如你是春雷爷爷,你想请谁来帮忙?

生:还没想好……

师:春天来了,往窗外瞧瞧,谁会来到我们身边帮你的忙?小小组讨论。

生:噢!我想请春风帮忙!

生:我想请春雨妹妹叫醒小春笋!

生:我请小鸟来叫醒小春笋!

生:(纷纷抢着说)我想请……(引导学生说出能代表春天特点的景或物)(生下位请自己的朋友来扮演春风、春雨、青蛙……)

师:这么多人一起一定能叫醒春笋!我们一起来叫吧!注意,用什么声音叫?

生:模仿春风、春雨、小鸟等声音叫小春笋。

师:(让图片中的小春笋的眼睛睁开)醒了!醒了!(师生共说)它冲破泥土,掀翻石块,从地里冒出来!

师:小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?请同学们扮演小春笋,和你的朋友说一说。

生自由练说。

(师指名说)

生:春天真美呀!

生:花儿五颜六色,真漂亮!

生:小鸟唧唧喳喳地叫,小鸭子嘎嘎地叫着,好热闹!

……

解读:教育的艺术在于唤醒、诱导和激励。这一案例,围绕“唤醒春笋娃娃”这一话题,在教师张弛有度的点拨和调控中,学生的探究围绕文本而又丰富了文本,在探究和交流中,学生的语感能力,理解能力,想象能力得到协调发展。

一、创设情境 唤起激情 推情入境

童真童趣的格调,赏心悦目的意境有利于学生形成最佳的情绪状态,由此而生的好奇心、求知欲也必将转化成学习课文的内驱力。

教学伊始,轰隆隆的雷声,活泼的乐曲的播放,创设了春笋成长的意境,情因景生,情随景改,学生的感知被加速了,随着音乐入情入境地表演起来,再读课文更加有滋有味,有声有色。

二、搭建平台 唤起话题 拓展内容

“语文的外延与生活相等。”因而,我们要重视语文资源的开发和利用,引导学生走向更广阔的学习空间。让学生更开放、更生动地学习语文,学好语文。本段案例中,教师引导学生从“唤醒春笋娃娃”这一问题出发,激发学生说话的兴趣,使学生全身心地投入表达中。同时,围绕“唤醒春笋娃娃”的主话题,教师又创设了“你想请谁帮忙唤醒春笋娃娃?”“小春笋睁开眼睛看到了什么?”的子话题,为学生提供充分的表达机会,促进了学生语言的发展,同时又拓展了学生的认识,引导学生了解了春天的景物特征等知识。

三、创设氛围 唤起信心 促进表达

松软的土壤有利于种子的萌发,宽松的环境有利与学生创造潜能的发展。在“假如你是春雷爷爷你想请谁帮忙?”的情境对话中,有一个学生面对学生的提问说“还没想好”,教师不急于放弃而另请学生回答,而是循循善诱,引导学生“春天来了,打开窗户看看,有谁能有帮你的忙?”并建议小小组讨论一下。在这样宽松的氛围中,学生的情感体验被充分唤起,这一个个看似微波不惊的点拨语却着实营造了一个人人动脑、动手、动口的学习氛围。最终把信心和快乐送给每一位学生,使他们人人享受到成功的乐趣。

“语文课程应该是开放而富有创意的”。这一案例中,小春笋被唤醒了,神奇美妙的大自然唤起了多彩的话题,也唤起了学生丰富的情感、充足的信心,整个语文课堂被浓浓的春意包围着。


 

,《春笋》片段教学案例及解读

发表评论
发表读后感言(游客无需登录,即可直接发表感言。)
匿名评论  
联系我们 | 网站地图 | 幼教大全 | 免费教案 | 范文大全 | 作文大全 | 资格考试 | 高中教学