《春笋》教后感－－叶子

 整体把握文本，抓住教学主线。反复读了教材后，我抓住“春笋”这一事物，引导学生先认识春笋的样子，再来细读春笋的破土而出，快乐生长。于是重新处理教材，先学第二节的首句，再回头来学第一节和后面的
                           
                        为了认识春笋的样子，于是就带领学生在初读课文时，由观察实物来促使学生理解第二节的首句拟人句，明白春笋如娃娃，了解为何说是嫩生生的娃娃。看实物明白什么样的颜色是浅褐色，什么叫裹着？外衣是什么？这里实际指的是笋壳。这些理解的难点在老师生动的描述下，在直观教学中，在师生互动的学习中迎刃而解了。
                           
                        春笋被春雷唤醒。对于“唤醒”，有的学生会理解为闹醒，我这样引导：星期天，当你想睡懒觉时，妈妈会这样说：“小懒虫，别睡懒觉了，太阳晒屁股了，快起床！”这就叫：唤醒。联系生活内容，这样举例说明，学生马上明白了。接着，我趁热打铁，播放一声春雷，引导学生想象说说：你听，春雷爷爷好象在对春笋说什么，春笋就醒来了？学生各抒己见，通过说话练习，充分地理解了“唤醒”这个词语。然后在此基础上，有感情地朗读了这句话。

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