师：从“真的”、“果然”两个词语可以看出，我的情感态度发生了怎样的变化？
生：由平静、不以为然、不屑一顾到惊奇、感叹不已。
（指导朗读，读出惊奇、感叹不已的语气。）
师：“苹果里的五角星”这个秘密，已经全部写完了。如果本文到此为止，也未免过于肤浅了，它之所以入编教科书，是因为它的写作亮点在于“叙事”之后，还有“感受”，并且“感受”部分所揭示的道理才是作者真正的写作目的。这种写作方法叫做“借事说理”（板书：借事说理）。
师：小男孩传来的“苹果里有五角星”这个新发现使我无比惊叹！可我并不像孩子那样沉浸在简单的快乐之中，而是陷入了深深的思考。请看作者思考之一。
（出示课件10：我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！）
（指名朗读）
（理解“生疏”、“循规蹈矩”）（板书：循规蹈矩）。
师：为什么许多人总是循规蹈矩地按通常的切法切苹果呢？我想，自有它的道理吧。（列举优点：方便、安全、公平、习惯。）
师：可是大家想过没有——为了方便，许多人忽略了发现；为了安全，许多人忽略了变通；为了公平，许多人忽略了创新；为了习惯，许多人忽略了思考……有些习惯看起来也不坏，但是它会使我们形成思维定势，捆绑了我们的手脚，遮蔽了我们的眼睛，束缚了我们的大脑，使我们因循守旧、固步自封，很难再有新的发现、新的突破、新的创造。
师：“循规蹈矩”地切苹果的人，难道仅仅是“他们”吗？其实也应该包括作者本人，我们不能光批评别人，还要勇于自我批评，更不能自以为是，不要以为众人皆醉我独醒，世人皆浊我独清。因此，课文中的“他们”应该改成什么比较好一些？
生：我们。
师：注意看，这句话最后的“五角星”加了双引号，更说明课题有修改的必要。建议谁打个电话给出版社，说不定有奖励，正好可以买苹果吃。（笑）
师：我们再看作者的思考之二。
（出示课件11：第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。）
（指名朗读，齐读最后一句。）
师：第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。然而，一些出于无意、出于好奇的举动有时候会给我们带来意想不到的收获。做生活中的有心人吧！机遇总是偏爱那些有准备的头脑。居里夫人说，好奇心是学者的第一美德。出于强烈的好奇心，爱迪生孵蛋却被人讥笑，莱特兄弟飞向蓝天的梦想却被人视为无稽之谈，但他们勇于尝试、勤于思考、敢于创造，最终都取得了巨大成功。
（出示课件12。理解“鲜为人知”、“魅力”。）
师：我也来用“魅力”造句：我们班的费左杰同学有一种迷人的魅力。在学校，老师同学们喜欢他；回到家，小猫小狗们也喜欢他。（笑）
师：从哪里可以看出这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力？
生：这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。
（出示课件13：这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。）
师：这句话里有三个“传”字，它表明这个秘密真是一传十，十传百，它还将继续广为流传，这就是魅力！三个“传”字表示的性质也是不同的：开始传的只是小小的秘密、简单的快乐，而作者最后传给我们的则是思考问题的方法。
师：作者由“魅力”又进一步联想到了什么力？
生：创造力。（板书：创造力）
师：什么是创造力？
生：什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。（板书：换一种切苹果的方法）
（出示课件14：是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。）
（齐读）
师：往小处说，就是从具体的小事上来说。我说一件具体的小事吧：有一次，我不小心把酒倒进菠菜里，没有想到炒熟后吃起来别有滋味。让我来一段模仿秀——
第一次炒菠菜放点酒，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，炒出来的菠菜竟然更加碧绿、更加可口。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种炒菠菜（齐：炒菠菜）的方法。（笑）
再说一件小发明故事：带橡皮的铅笔是怎么发明的。
大约100年前美国有一位名叫海曼的画家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
在我国历史上还有许多体现创造力的故事，如司马光砸缸救人、田忌赛马、围魏救赵……
瞧！创造力原来就是这么简单。创造力能否产生，关键在于一个人是否敢于怀疑前人的观点，不唯上，不唯书，打破自身的局限，打破常规的思维方式。什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法（齐：就是换一种切苹果的方法）。那么，往大处说呢？
[出示课件15：往大处说，（ ）]
生：就是打破常规的想法和做法。
师：你怎么回答的这样好？是不是偷看了参考书？别害怕！我不是在批评你，而是在表扬你善于预习呀！（笑）
（出示课件16：往大处说，就是打破常规的想法和做法。）（板书：打破常规的想法和做法）
三、拓展延伸。
师：这篇课文我们学完了，谁有疑问可以提出来。
生：第一个发现“苹果里的五角星”这个秘密的人是谁？
师：这个问题问得好！幸亏我是有备而来。昨天，我在网上搜索到，世界上第一个发现“苹果里的五角星”这个秘密的人，是美国人迪·恩·帕金斯的儿子。今天我要很自豪地告诉大家，我们中国第一个发现这个秘密的人，可能是我弟弟。（学生一片惊讶声！）
怎么？不相信？真的，我和弟弟三十多年前就发现这个秘密了。2007年我写过这样一篇文章。
（出示课件17：《上课吃“屁股”》）。
师：大家看这个题目可能有点怕，我尽量读文明一点吧。（全文见附1）
四、总结全文。
师：这是一篇充满童真童趣的文章，也是一篇借事明理的文章，讲了邻居家的小男孩传给我一个鲜为人知的秘密——苹果里有五角星，从而使我受到启迪：什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法；往大处说，就打破常规的想法和做法。
同学们，生活中创造无处不在，无处不需要创造。愿我们每一个同学从小就学会创造，将来用你们善于创造的大脑和双手去改造世界！让世界出现更多的中国创造！
五、布置作业。（略）
附：板书设计。
5 苹果里的“五角星”
（借事说理）
循规蹈矩 创造力 小——换一种切苹果的方法
大——打破常规的想法和做法
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