有效教学达标《苹果里的五角星》第一课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文5个生字，认识2个二类字和一个多音字“鲜”。
3、通过切苹果这一实践活动，理解课文内容。
教学重难点：
理解课文最后一句话。
课前准备：
苹果2个、录音机、课文录音磁带、生字卡片、五角星卡片
教学设计：
一、激趣导入
1、师出示五角星卡片：同学们你们看这是什么？生活中你经常在什么地方见过它？（学生列举）
2、有一个小男孩，他竟然在苹果里发现了五角星，那他是怎么发现的呢？今天咱们就一块来学习《5、苹果里的五角星》（师板书课题）
3、全班齐读课题
二、初读课文
1、听课文录音范读：想一想，苹果里的五角星到底是什么？小男孩是怎么发现的？
2、同桌合作练习读词。
3、指名读——全班评议——开小火车——全班读
4、辨析3组形近字（瞧-樵；矩-距；疏-蔬）
5、写生字。师范写，生描红。
6、全班齐读课文
三、精读课文
苹果里的五角星是什么？小男孩是怎么发现的？
1、出示苹果实物2个：我们一起来做个实验，谁来试试？
指名2生上台，一个按通常的方法来切，另一个按小男孩的方法来切。
2、师：同样是苹果，不一样的切法过后你们发现了什么？（
3、出示小黑板：
我们通常切苹果的切法是（ ），而小男孩却是（ ）。我们的切法，课文中用了一个成语形容，就是（ ），小男孩的切法，课文中用了另一个词语来形容，就是（ ）。
学生默读课文，完成课文填空。
4、谁知道什么叫“循规蹈矩“？
那人们为什么这样“循规蹈矩”地切苹果呢？
想一想：生活中有哪些做法属于“循规蹈矩”？
4、相对于第一种“循规蹈矩”的方法，那第二种方法你觉得怎么样呢？
谁知道什么叫“鲜为人知”
5、作者从这个拦腰切的苹果里看到这鲜为人知的图案深有感触，他觉得真是太有——“魅力”了，为什么这样说呢?请四人小组讨论讨论，把你的看法跟大家分享一下。
生发表自己的意见。
真是一传十、十传百，请问这魅力仅仅是苹果中五角星的吗？
6、全班齐读最后一句话。（这更是传造力的——“魅力”！）师板书：创造力。
四、拓展质疑
这创造力往小处说，往大处说其实就是——鲜为人知、打破常规的思考方式。生活中创造无处不再，请大家课后搜集一些关于打破常规创造魅力的故事好吗？
，有效教学达标《苹果里的五角星》第一课时教学设计
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