实施有效教学 ，构建智慧课堂——评《九色鹿》

 鲍里齐在《有效教学》一书中提到：教师进行有效教学至关重要的五种行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。下面，我就这几个方面评一评陶校长对《九色鹿》一课的教学：

一、确 立三维目标意识，提升教学的有效性。

从专业角度讲，有效性指通过课堂教学使学生获得发展，而发展是指知识与技能、情感与态度、过程与方法三维目标的整合，也就是说，相对于学生的发展这一目标而言，任一维度的目标都不能脱离整体而存在，有效的课堂应该有三维目标整合的意识。而今天这堂课我们看到教者正是将这三维目标进行了整合，而提升了教学的有效性。如：她让学生通过领悟文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，引起学生谴责调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的可耻行为，形成正确的认识。还有，她通过多渠道的说话训练，激发学生的思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

二、教学思路清晰、精练。

一堂有效的语文课，一定是依据教材特点和学生的认知特点经过精心设计的。今天，教师在让学生自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象，用这一课堂教学的主线有效地突破了教学的难点，让学生抓住表现调达前后截然不同态度的有关语句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

教学思路清晰还表现在教学的逻辑性，使学生能逻辑顺序逐步理解，在理解“背信弃义”这个词时，老师让学生先想象调达获救后会如何发誓，再通过读课文找出调达是怎么做的，接着再说调达背的什么信，弃的什么义，这样，让学生层层深入的理解了课文。

三、激发学生的学习兴趣，引导学生深入地思考和有深度的交流讨论。

有人说：“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无

效的。”只有积极主动的参与学习活动，才会有收获，否则老师教得教的再辛苦，也是无效劳动。这堂课，老师引导学生深入地思考和有深度的讨论，在学生“想学”的心理基础上展开教学。在讨论调达是一个怎样的人时，老师先让学生到文中找出词语来概括。学生找到了“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”这三个词，但对它的认识还是很肤浅的，接着，老师又让学生联系课文读读找找文中能概括“见利忘义”这个词语的句子，然后指导学生读课文。再看图说说调达见了皇榜时的表情和动作，想象他会怎么想，怎么说。最后老师引导：见到了有利可图接忘记了应有的道义，这就叫“           ”，水到渠成地让学生说出“见利忘义”。正是这种深入浅出地思考和讨论，才让学生在理解词义的同时，对调达的行为有了深入的理解。把握了人物的形象。这中成功感，为下面的教学提供了“想学、会学”的心理保证。

老师还设计了一个开放性的作业，让学生按各自的能力和兴趣从四个作业中选择完成。给了学生自主学习的空间。我想每个学生都会积极地去完成他喜爱的作业。

但是，有效的课堂教学是预设和生成共生的课堂，而这节课给人感觉预设的计划似乎已经完成，但缺乏精彩的生成，缺乏积极的互动和个性化的解读。有效的课堂教学是预设和生成缺一不可的，“没有预设是不负责任的课堂，没有生成是不精彩的课堂”。课堂生成的东西，正是学生急需解决和了解的。所以，建议老师能在平时有意识地培养学生的感悟能力和独立思考的能力，让学习增加一些活性，并转化、内化为学生的智慧和品质。

                                                   常州市东方小学

                                                       陈文红
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