苏教版第7册《练习五》反思

苏教版第7册《练习五》反思

      本单元的口语交际课题目是《帮他出主意》，我设计了一个“小烦恼热线”的情境，来调动学生的积极性。首先，我选择的是贴近学生生活的形式。电台是一种很好的沟通手段，能够拨通热线电话，向电台旁的小主持人们咨询自己的烦恼，大家都很乐意去试试，既解决了自己的问题，又体验了一下这个过程，何乐而不为呢！其次，在具体的交际情境中进行教学活动。在教师的引导下，咨询的同学把自己假设为一位听众，下面的小主持人们也很乐意地为咨询者出谋划策，想出了很多金点子，咨询者个个脸上都洋溢着快乐，个个都满意而归。可见，在具体的口语交际情境中，学生的参与意识高涨，情态逼真，态度认真，听说能力得到了提高。第三，我以学生为主体，鼓励学生发表自己的意见。在这堂课的教学过程中，教师不再是权威者的角色，而是一名与学生平等融洽的交流者参与口语交际。师生之间表现为心灵上、情感上的融洽，并不存在谁主谁次、谁为谁的利益关系，形成了学习共同体。这种心灵的交往促成了师生之间相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效应。

苏教版7册《练习五》反思

   《练习五》中的这几个成语，字面的意思并不难理解，学生可以通过预习就能基本理解。所以学习过程中我重点在运用上让学生展开讨论，尤其是关注学生运用不当后的引导。当学生读熟后，我让学生说说自己知道的成语的意思，并思考，在你学过的课文中，你读过的课外书中，你周围认识的人中，谁就像成语所概括的人，用上这些成语来说一句话。
    关于本次练习读读背背的名言，我是根据上面八个成语直接引出来的：如，学完了八个成语后，我问学生，长大了你想成为怎样的人？有的学生说，我要成为学富五车的人，有的说，我要成为著作等身的人……再问：想成为这样的人，有什么好办法？指导学生先用《说勤奋》一课的有关名言来回答，也可以是课后有关勤奋、励志的名言来答。最后让学生自己领悟：实现理想没有捷径可走，只有努力、努力，再努力！教学效果较好！

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