苏教版第五册习作3课堂教学设计和反思（原创）
习作3
教学要求：
1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
教学重点、难点：
重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
课前准备：
1．课本插图的挂图。
2．准备几篇描写小动物的片段。
3、好词语筐
教学过程：
一、导入。
小朋友，今天我们要写的作文可与众不同，不仅要写，还要画呢！想试试吗？
二、观察插图练说
1、说说图上都有些什么。（学生自由练说）
（1） 教给方法：按照从远到近、从上到下的顺序来说。
（2） 你看到那些景物，按照什么顺序观察的？
（3） 学生先自己练说，再交流。
（天空、远山、树林、草地、野花、小河）
2、分别说看到景物的特点。
出示好词语筐
天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 形态各异
竞相开放 一碧如洗 连绵起伏 清澈见底
什么样的天空？ （一碧如洗、碧蓝的、蔚蓝的天空 ）
什么样的远山？（连绵起伏、葱绿的远山）
什么样的树林？（茂密的）
什么样的草地？（碧绿的、）
什么样的野花？（五彩斑斓的、竞相开放的）
什么样的小河？（弯弯的、清澈见底）
3、给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀介绍给大家了。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
师生自由填色。
（2）展示填好色的画。
（3）学生自由练说。
4、想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己画了哪些动物。
5、学习例文，学说话。
（1）学生自由朗读例文。
有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
小组讨论。
指名大组交流。
（3）教师朗读几段写小动物的精彩片段。
模仿练说，选你最喜欢的小动物来说。要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
自由说。
小组交流说。
指名大组交流。
师生评议。
三、加开头结尾和题目
1、小朋友们，到这里，我们的图画完了，也介绍过了，但是想一想，这篇作文这样写就行了吗？似乎海漏掉了什么吧？对了，作文可不能没头没尾呀！谁来给它加上开头和结尾？
学生自由讨论后指名说
教师指导学生要首尾呼应
2、加题目
三、练习写作
1、学生写草稿。
3、交流草稿，评议、修改。
4、学生认真誊写。
《习作3》教学后的思考（原创）
prot 发表于 - 2007-12-4 22:22:00
1、开始便提出观察顺序，指导学生按顺序观察景物，但不必强求顺序的统一，给学生多一些自主探究的空间，找到最适合自己的观察顺序。
2、事先出示好词语，在学生说景物的时候引导其从好词语里面选择合适的用上，再鼓励学生想想还有什么词语可以形容这个景物，扩展开去。
3、前面课文里面有不少写景的好句子，学生联系说的时候可以用上去。
4、学生涂颜色，由其自己决定，但要指导他们注意季节的统一。上课时选择大多数学生画的季节进行练习，也要肯定并鼓励其他同学的创作。
5、学例文时让学生先读再说，最后教师总结，用泥人的手法写动物会更生动有趣；用句式“有时……有时……”和“有的……有的……”来扩展开要详写的部分。
6、指导学生写作要详略得当，并且要让学生明白为什么这样做，有什么好处。
7、加开头结尾的时候，大致出现“游记”式和“介绍”式，注意指导学生首尾统一，结尾抒发自己的感想，如果是用介绍的口气写的，最后还要以介绍人的身份作总结和邀请。
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