徐晓兰 发表(www.lexue88.com www.lexue88.com友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:学画)
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开课我首先从徐悲鸿励志的“志”入手,请学生默读课文,说说徐悲鸿立下了什么志愿?“必须用事实,让他们重新认识一下真正的中国人”。简介了自鸦片战争以来的中国受列强欺侮的历史背景,通过联系历史背景说说一部分外国人认为的中国人是怎样的?你认为真正的中国人是什么样的?
师:“重新认识一下真正的中国人”,真正的中国人你们认为是怎样的?
生:坚强的
生:勇敢的
生:聪明的
生:团结的
接着,我提出疑问:为什么他会立下这样的志愿?学生很快就能说出。为建架起学生和文本之间的情感,我着重抓住了外国学生说的“你们中国人”这几个字。为什么他不说“你徐悲鸿”而说你们中国人,你有什么感受?
学生情绪被激发起来后,他们再读“必须用事实,让他们重新认识一下真正的中国人”。情感就不一样了。
师:徐悲鸿是这样想的,他又是怎样做的呢?
请学生默读4、5、6段,划出徐悲鸿的行为。
在学生划后,针对性的将“奔马图”介绍给他们,学生忍不住,就说,徐悲鸿的画,表明了他的努力,他就像笔下的骏马一样在为实现志愿坚持不懈的奔跑。
过渡到徐悲鸿的成就后,我们再来读读他的志愿,说说是不是实现了?他让外国人认识了怎么的中国人?
徐悲鸿会对道歉的外国学生说些什么呢?你们想对徐悲鸿说些什么呢?
教学中以一个点做为引发点,上下覆盖,层层深入,我想这样的教学就是我们追求的。
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