《徐悲鸿励志学画》教学随想

《徐悲鸿励志学画》教学随想

     《徐悲鸿励志学画》讲述了徐悲鸿年轻时留学法国励志为中国人争气

，刻苦学画，以优异的成绩为国争光的故事。课文叙述清楚，脉络分明，

重点突出，主题鲜明，根据课文特点，我进行了合理设计，整体优化。

    一、根据教材特点，安排教学过程。

     课文在立意、构思、结构等方面都很有特点，所以在教学过程中我引

导学生紧扣课文题目，从解题入手，紧扣“励志学画”，逐一解决读懂课

文必须解决的三个问题：徐悲鸿为什么“励志学画”？徐悲鸿是怎样“励

志学画”的？徐悲鸿“励志学画”？的结果如何？这样，整个教学过程前

后关联，一气贯通，脉络分明，重点突出。

    二、根据教材特点，引导学生探究。

     课文在阅读、理解等方面并无太多、太大的障碍，在教学时我积极引

导学生探究问题、解决问题。如课文题目的理解、课文脉络的梳理、任务

语言和任务心理的揣摩等，通过学生与课文的对话、学生之间的对话、学

生与老师的对话等方式，在学生生活经验和知识积累的基础上，让他们自

己建构新知识。

     三、根据教材特点，组织学生活动

     课文中有两处说话场景，我组织、引导学生揣摩人物心理，模仿对话

练习，通过活动使学生加深对人物个性的把握和对课文内容的理解。如模

仿徐悲鸿会对道歉的外国学生说些什么？如果你亲眼目睹了这一情景，作

为一个中国人，你想对徐悲鸿说些什么？对外国学生说些什么？通过想象

这幕幕情景进行对话练习，学生身临其境，和人物进行对话，走进人物的

内心，更好地理解了人物的崇高品质。

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