翟风波《闻官军收河南河北》课堂实录

翟风波《闻官军收河南河北》课堂实录
路北实小    翟风波
 
师：同学们，我们的生活是丰富多彩的，每天我们都经历着不同的情感体验，你都喜欢用什么样的方式表达自己的情感呢？
生：日记，倾诉，大声歌唱等。
师：看来，每个人表达情感的方式是不一样的。当一个人的情感积聚到一定的程度，需要宣泄的时候，还有一种更好的表达方式，那就是诗歌。（板书）今天我们就一起来学习一首唐代大诗人杜甫的一首诗，一起来感悟诗人酣畅淋漓的情感。齐读课题《闻官军收河南河北》。
师：同学们，在小学阶段，我们已经学了不少的古诗，相信你们也一定积累了许多学习古诗的好方法，谁来给大家介绍一下。
生：从题目入手
    理解重点词语
    结合时代背景
    联系上下文
    从读中感悟
师：看来，同学们学习古诗的方法可真不少，下面老师就请同学们用这些方法自学古诗。请同学们拿出老师课前发给大家的资料，希望这些资料能对同学们有所帮助。好，让我们开始吧。
生自学。
师：同学们学得都很认真，谁来给我们读一读这首诗。
生读。
师：通过刚才的读，你了解这首诗的大致意思了吗？
生语言描述。
师：看来，同学们已经把诗的大意弄明白了，那么，你认为诗中的哪个词语最能概括诗人当时的心情？
生：喜欲狂。
师：（板书）看来，杜甫这种欣喜欲狂的心情确实给我们留下了深刻的印象。我们一起来看一看这个词语所在的诗句。谁来读一读？谈一谈自己的理解。
生：漫卷的意思是胡乱地卷起，随意地卷起。
生：连看都没看就卷起来了，说明杜甫此时太高兴了，什么都不顾了。
师：同学们，你们知道吗，杜甫是个爱书如命的人哪，“读书破万卷，下笔如有神”这句话就出自杜甫之口。而此时，却“漫卷诗书”你体会到了什么？
生：杜甫已经高兴到了无法控制的程度。
师：你能把这种感情读出来吗？
生读。
师：你还体会到了什么？
生：杜甫为什么要“却看”妻子？
师：是呀，我们不妨一起回顾杜甫所经历的生活，结合我们手中的资料和他一起回头看，我们仿佛看到了什么？体会到了什么？
生：我仿佛看到了杜甫和他的妻儿一起度过的颠沛流离的生活。
生：我想作者对他的妻儿一定充满了愧疚。
生：我想此时作者一定有许多话要对他的妻儿说，但看到妻儿没有了忧愁，又觉得什么也不用说了。
生：我想此时作者想到了国家的未来，人们安居乐业的生活。
师：是啊，这回首之间包含了多么复杂的情感啊！同学们，从资料中我们可以知道，杜甫的诗一向以沉郁顿挫而著称，在他的诗中，我们可以读到“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，但像今天这首诗这样，表达如此奔放、外露的情感的十分少见，难怪人们称之为“生平第一快诗”！究竟是怎样的喜讯让作者喜之欲狂呢？谁知道，把原句读一读吧！
生读：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
师：此时作者身在四川的剑外（板书），突然传来了收复蓟北的消息，虽然远隔千山万水，但却不亚于一声乍响的春雷，打开了诗人情感的大门。同学们，我们再来细细品读这句话，诗中的哪些字眼触动了你的心呢？说说你的理解吧！
生：我从“涕泪满衣裳”中体会到作者这时太高兴、太激动了，以至于泪水把衣裳都弄湿了。
生：我觉得，泪水再多，也不至于把衣裳都弄湿了，作者这里用的是夸张的手法，让人感觉很生动。
生：我从一个“忽”字，体会到作者是在没有准备的情况下听到了这个消息，这对他来说是一份难得的惊喜，所以他才会有后面的反常的表现。
生：“初闻”的意思是刚刚听到，一下子还没有反应过来，不知道怎么办才好了。
师：收复蓟北，这对于诗人来说，本是一件天大的喜讯，作者却泪如雨下，这泪从何来呀？如果用一个词语来概括，这是怎样的泪呀！
生：委屈的泪。
生：高兴的泪。
生：辛酸的泪。
师：是呀，泪中包含着复杂的情感！这叫“喜极而泣”。生活中，你有这样的感情体验吗？
生：在2003年7月13日北京申奥成功时，全国人民沸腾了，我们全家人也无比激动，自豪、骄傲的泪水夺眶而出。
生：当我的哥哥在去年接到高考的录取通知书时，我亲眼看到他激动地哭了，当得知他考上上海的复旦大学时，全家人激动得抱成了一团。
生：我国的运动员刘翔在第一个冲过终点线的一刹那，我抑制不住内心的喜悦，当他身披五星红旗旗站在最高的领奖台上，向人们挥手致意，我知道他征服了世界，还有比这更值得流泪的吗？
感情朗读。
师：作者想象着怎样回到自己的家乡啊！
生：即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。
师：（板书）。从巴峡到巫峡，这是水路，从襄阳到洛阳，这是陆路。作者归乡的路线是十分遥远的，绝非我们从黑板上看到的这样的弹丸之地。作者要回到故乡，要跋山涉水，要翻山越岭，但这一切都阻挡不了作者归家的脚步。说到这儿，我不觉想到了李白的一首诗，叫《早发白帝城》，同样也表达了归心似箭的情感。我们一起来背一背吧！
生：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
师：我们回到原句“从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳”，这一穿，一下，一向，让我们体会到了作者的归心似箭。
反复朗读感悟。
师：多年的漂泊生活终于结束了，多年的企盼终于实现了，作者怎能不喜，怎能不狂呀！同学们，诗中还有哪些句子写出了作者的痴狂？
生：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
生：“放歌”的意思是大声歌唱，“纵酒”的意思是大碗喝酒。
师：那将是一种什么状态？
生：烂醉如泥。
生：已经失去了控制。
生：处于一种放纵的状态。
师：这里，老师要提醒你注意，杜甫可是一位文人，文人本应讲究品酒，讲究浅斟酌饮，可是此时巨大的欣喜让杜甫失态了。
生：从“青春作伴好还乡”中，我体会到，此时在作者的眼里，一切都变得那么美好。
师：是啊！景随人变，我们想像作者在大好春光的陪伴下回到久别的故乡，那将是一种怎样的感受啊！
生：痛快！
生：舒畅！
生：陶醉！
师：品读到这儿，我想我们此时对作者的喜和狂一定有了更深的理解。让我们一起读出作者的喜和狂！
生读。读出狂。
师：同学们，通过学习，我们不仅弄清了诗意，悟出了诗情，还读出了诗韵，这可真不简单啊！如果结合老师的板书，你能尝试着把这首诗背下来，那就更好了。
生背。
 
《闻官军收河南河北》教学反思
路北实小    翟风波
 
 
这节课我是老老实实上的，我的主导思想是务实强本，返朴归真。一切从实际出发，一切按教学规律办事。
收集了关于杜甫的生平资料。
诗人生活的年代离我们毕竟太遥远，所以对他的感情，学生理解起来有一定的困难，而这些资料的补充，恰好解决了学生在历史知识上的不足，为这种时空的跨越找到了契合点。学生在理解诗意的时候，自然的结合到了当时的时代背景，感情把握准确。
2、抓住了感情的主线。
在引导学生理解诗意时，抓住诗的诗眼“喜欲狂”，以此为着眼点，引导学生深入挖掘和体会诗歌的思想内涵。就像一个情感的轴线，作者的喜和狂贯穿于全诗，我们的理解也随之起伏。
3、结合现实感受，入境悟情。
在教学中，我强调了学生的自我感悟，让学生利用不同的学习古诗的方法，在语言情境中去品味，并通过朗读加深对诗歌感情的理解。例如在谈到“喜极而泣”时，我问学生：生活中，你有这样的感情体验吗？
生：在2003年7月13日北京申奥成功时，全国人民沸腾了，我们全家人也无比激动，自豪、骄傲的泪水夺眶而出。
生：当我的哥哥在去年接到高考的录取通知书时，我亲眼看到他激动地哭了，当得知他考上上海的复旦大学时，全家人激动得抱成了一团。
生：我国的运动员刘翔在第一个冲过终点线的一刹那，我抑制不住内心的喜悦，当他身披五星红旗旗站在最高的领奖台上，向人们挥手致意，我知道他征服了世界，还有比这更值得流泪的吗？
感情朗读。
这样的设计，让学生的情感落到了实处。
4、读、品、悟一气呵成。
在教学中，读、品、悟的语文训练循环往复，相应相生，尊重规律，一气呵成。
      
 

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