校本部代表队（反方）：
纵观薛老师这节课，我们不难看出这节课他的目标定位和呈现存在严重的偏颇的。整节课上薛老师带着学生在文本上走了个来回，更多地是关注目标的情感、态度、价值观这一维系，对目标的前两维的关注不多，呈现不够，尤其是对引导学生从乔伊和他的妻子、动作、神态描写中体会人物的内心世界这一目标，这一教学重点涉及甚少，即使有亦是蜻蜓点水、浅尝辄止，借用对方辩友所言“走马观花”一点也不过分。我们说孩子们走不进人物的内心世界，怎么谈得上感受人性之善，又怎么谈得上感受人性之美呢？教学目标的三维相互渗透，溶为一体，任何一个维度都不可以偏废，学生语文素养的整体提升正是依靠着三维一体的目标而实现的。任何一篇课文，教者可以不同，教法可以不同，思路可以不同，但每一篇课文的目标是不可以随意的，语文课的教学目标是语文本质特性工具性和人文性水乳交融的呈现，是课堂的终极目标，不可以因为教者不同，而发生改变，也不可能因为薛法根是特级教师就可以偏废目标的任一维度。相反，像这样的大师理应在教学目标的定位与呈现给予我们更好的指引，在新课标理念的践行中更为率先垂范。
一个个问题在大家的辩评、再辩、点评中就这样由肤浅引向深入。从而真正地触及到教师的教学灵魂，切切实实帮助教师成长。让我们大家真诚地辩起来吧！
夜色已很浓了，邻家的灯火也灭了，回想辩课的一幕幕，觉得其实教育生活有时也很有趣，很有味道的啊！
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