三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
一、扣“谜”导入，激趣促学
1、板书“谜”字。学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”（手指）
2、简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。
3、师述：这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”，有信心吗？
（板书：山谷中的）
二、初读课文，揭开“谜面”
1、请同学们认真地阅读全文，边读边划出生字词，注意读准生字的字音。再仔细找一找“山谷中的谜”是什么？用横线划出来。
2、学生自读课文，教师巡视了解学生读书情况。
3、读后交流：
（1）学习生字
出示认读，纠正读音：柘 丫 贞 帐 摧
（2）“山谷中的谜”是什么？
a、指名读找出的句子，相机出示——
“山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”
b、指名用自己的话说说这是个什么谜，师相机迅速地在黑板上用简笔画画出山谷东西坡的不同景象。
c、这个谜容易解开吗？从哪里可以体会出？
引导学生读第二自然段，从“始终”、“谁也不知道谜底”体会这个谜的难解。
4、指导齐读1、2两个自然段。
三、精读课文，探究“谜底”
1、默读第三自然段，找一找谜底是什么？用波浪线划下来。（补充课题：底）
2、学生按要求默读课文。
3、读后交流，揭示“谜底”：
（1）指名读找到的写“谜底”的句子，相机出示——
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