《山谷中的谜底》教学谈

《山谷中的谜底》教学谈
《山谷中的谜底》这篇课文主要写加拿大魁北克一条南北走向的山谷里的一种奇特的自然现象——西

坡长满松、柏、柘、女贞等树，而东坡只有雪松，两位旅行者在一个大雪纷飞的日子里揭开了这个谜

，并从中受到深刻的启示——在逆境中，既要敢于抗争，也要学会退让。

一、初读，理清条理。

读课文，想想课文围绕课题写了哪些内容？根据“谜面”、“谜底”、“启示”三个关键词将文章层

次理清。

二、画图与品读，复述谜面

自由读第一段，说一说你准备强调的词语，说说为什么要这样读。（抓住“唯一”“只有”交流，明

白这是“奇异”的景观。）

边读边和老师一起画图，“南北走向”“西坡”“长满”杂树，“东坡”“只有”雪松。

对照图画，简要复述“谜面”，明白景观的特别之处，读出一份“疑惑”。

三、品读与复述，理解谜底

自由读第二段，想想主要写了什么？

这两个旅行者之所以发现秘密，与他们所去的时间有关，他们是什么时候什么天气情况下去这个山谷

的？（1983年冬天，当时“大雪纷飞”“漫天飞舞”“厚厚的一层”，雪特别大）。想一想去年冬天

的那场大雪后，你所看到的景象，与同学交流。

他们“惊奇地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。”说明他们发现秘密，还

与他们善于发现的精神有关。他们看到了什么，你能边读句子，边用手头的文具示范这一过程吗？（

有人用铁文具盒，有人用书、尺来作为示范用具，在判断哪个文具更适合的过程中，学生理解了“弹

性”。在示范过程中看到了“反弹”现象。）老师读句子，学生再次示范。男同学读句子，女生又一

次示范；然后再互换。学生的情绪由好玩变成了“疑惑”，于是我说“就这样反复地积，反复地弯，

反复地落，反复地弹……”学生长叹一口气，我追问，从“反复地积”你感受到雪……从“反复地弯

”你感受雪松……从“反复地落”感受到雪松采取的方法……从“反复地弹”“完好无损”感受到…

…然后再感情朗读。

在此基础上，找到谜底，紧扣其中的关联词理解，根据关联词讲述谜底。

再读课文，赞一赞东坡的雪松。然后，师引述：“是啊，东坡的雪松顶住了压力，顶住了严寒，在雪

中显得格外苍翠；然，西坡的树面对严寒，面对小雪，生存下来了，就不值得赞美吗？”

四、联系实际，感悟启示

两位旅行者得到了什么启示？抓住“正面抗争”“弯曲”“屈服”“毁灭”等词去理解。

读了这个启示，你想到了以前的哪些故事？（卧薪尝胆、胯下之辱等）老师讲述“屈蠖求伸”的现象

，生活中有这样的事吗？

五、联系前文，感悟写法

联系《最大的麦穗》，想一想，这两篇文章有什么共同之处：借用一个小故事，告诉大家一个深刻的

道理。

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