《雾凇》说课稿

学生学到这里，肯定有点感觉“累”了，我又及时调控，再次把他们思想

的火花点燃：你们还想再观赏美丽的雾凇吗？（学生肯定欢呼雀跃）好，

我们再次走进吉林，（要求学生带着问题“雾凇美在哪儿呢？课文中哪些

词写出了雾凇的美？（课件25）（放课件falsh）此时此刻，学生静静地享

受着：多动听的音乐，多美的景啊！简直令人陶醉。

观赏完后，让学生找找雾凇美的词语。（课件26  ）我再请学生把这些词

写到黑板上，“千姿百态”是什么意思？老师进一步追问，那吉林雾凇有

哪些姿态呢？老师再出示 （课件27） ，引导学生分的说有的像什么，最

后，再用“吉林雾凇有的像……有的像……有的像……真是……”说一句

话， （课件28）这样学生对“千姿百态”的理解更深了。 说完了写到作

业本。老师把几个学生的习作输入到电脑展示出来，让学生再次体验到成

功的喜悦。在这，我的设计再次体现了“循序渐进”的教学理念。

此时，学生的情感已达到高潮，我点拨：看到这么美的景，人们都有什么

表现？对，情不自禁地赞叹：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 （

课件29）我也请学生自己赞叹一下。让学生一吐为快。

最后，老师总结：吉林雾凇洁白晶莹，千姿百态，今天，你们的表现也不

错，我好象看到了教室里千树万树梨花开，我希望这些花将来把我们祖国

装扮得象吉林雾凇那样美丽动人。在由景引申到人的情感中结束了这节课

。我的说课到此结束，谢谢各位老师。

上一页  [1] [2]