冬天里的春天——《雾凇》文本解读

 泰州市城东中心小学  孔霞芳

   冬天是寂静的，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”诗人柳宗元笔下的冬天是如此安静、如此孤独；冬天是凝重的，“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”伟人毛泽东眼里的冬天是如此雄伟、壮丽……冬天给人的感觉似乎就是寒冷、慵懒、毫无生机，北国的冬天更是如此，但在这一片洁白中却盛开着一朵晶莹而璀璨的冰花，它就象一阵春风拂过冬天的脸庞，让人感受到了洁白世界带来的震撼。它就是以“冬天里的春天”般诗情画意的美而震撼人心灵的吉林雾凇！让我们一起走进苏教版语文第七册22课《雾凇》，一起去感受雾凇那素净而典雅的美。

   作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。全文共三个自然段。第一自然段讲了在三九严寒之际，松花江畔出现了雾凇奇观，描绘了雾凇的美丽。第二自然段交代了雾凇形成的原因。从说明中知道了雾凇形成的条件以及它是怎样逐步形成的。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出赞叹。直接以描写对象雾凇作为课题，既突出了描写对象，点明了课文叙述的内容，直接、简洁，使人一目了然，又引人探究：雾凇究竟为何物？吸引读者的阅读兴趣。

   好的文章正如一棵茂盛的大树。树上的每一片叶子，每一条树干都给人以美的享受。《雾凇》正象一棵茁壮的大树，文章里的词、句、段以及全文都给你耳目一新的感觉。

一、 茂密的叶子——好词

   “每一片叶子都是美的”。课文中作者用“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“琼枝玉树”等词语描绘了吉林雾凇瑰丽奇特的景象，使素者如同身临其境，真切地感受到了这一奇观。课文第二部分在说明雾凇形成的原因和形成过程时，“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针柳枝镀上了白银”，作者用“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层地”等叠词和动词“镀”，生动具体地写出了雾凇逐渐形成的过程。不仅写得很清楚，而且写得很柔美，能够让人很清晰地感受到雾凇形成的过程之美。

二、 遒劲的树枝——佳句

文章第二小节主要写雾凇逐渐形成的过程。作者通过生动形象的叙述：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针柳枝镀上了白银。最初象银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”清晰细致地写出了雾气遇冷时缓慢、轻柔地持续凝结的经过，形象生动地告诉我们雾凇相成的过程，由最初的雾气到凝结成银线、银条，最终形成十里长堤那银装素裹、美丽壮观的景象，象连续的慢镜头画面的呈现，使雾凇形成过程变得清晰可感、形象具体，有助于小学生对雾凇的感知。

结尾引用唐代诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，是画龙点睛之笔，岑参以梨花榆白雪、借梨花盛开写漫天飞雪，形象生动、壮美浪漫，有“妙手回春”之誉！雾凇美景被人们称为“冬天里的春天”。作者活用前人诗句，用梨花比喻雾凇，借“千树万树梨花开”写千姿百态的琼枝玉树，同样壮美、浪漫、充满生机。千古名句的活用不仅形象地，买哦写了雾凇的姿态万千，奇美壮观，表达了作者由衷地感叹和赞美，更将人们带进了诗情画意的境界。

三、 粗壮的树干——妙段

“粗壮的树干支撑了整棵树。”本文中作者的写作方法也是值得人称赞的，动静结合，传神写照。为了突出雾凇景象美丽动人，更多的是从色泽、形态及远近不同的角度观察描绘。课文开头主要就是从静态来描绘雾凇之美。而说明雾凇形成过程的文字，则是从动态来描绘的。结尾又借岑参诗句，写出了雾凇的千姿百态和它“琼枝玉树”的质感，突出了雾凇动静结合的美，遥应开头，使得文章首尾结合，浑然一体。“春风来”、“梨花开”尤其能让人回想起雾凇形成过程的神奇的动态之美。

课文第二小节交代了雾凇形成的原因，也是文章的重点和难点。这一段虽是叙述性的语言，但同样写的很美，是值得细细品味的。全段共8句话。第一句以准确、科学的语言解释了雾凇形成的主要原因，必须有两个条件：一是饱和的水汽，二是遇冷凝结。使读者对雾凇有个正确的认识。下面几句话都是扣住这两点写的。第二、三句写雾气形成的原因：松花江上游的水从发电站排出，水温在4摄氏度左右，所以不会结冰，在江面上形成“阵阵雾气”。第四至八句写的是“遇冷凝结”的过程。这一过程只要让学生抓住重点词语，就可以理解千里长堤上松针、柳枝怎样由最初的银线逐渐变成银条，最后全都成了银松雪柳了。
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四、 挺拔的大树——美文

课文层次清晰，景物特点鲜明，给人以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。课文中的插图精美，更形象直观地反映了雾凇的奇美，有助与学生更好地理解文章语言文字。

这一单元所选文章都是和冬天有关，而吉林雾凇正是以其“冬天里的春天”般诗情画意的美同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大奇观。因此，把它作为开篇之首可见它的美非同一般。

   由于学生生活在南方，根本没有见过雾凇，甚至有的饿同学根本不知雾凇是什么。因此，在学习中，学生无法找到构建的旧知，给教学带来了困难。随着时代的发展，因特网让我们的世界变得更精彩，你足不出户就能了解到想要的信息。正好文章前面学习了《奇妙的国际互联网》，关于雾凇的知识还有很多有待我们去探究，可让学生通过上网来拓宽对雾凇的认识，带领学生由“小教材”走向“大教材”，拓宽了学生的认知，培养了学生搜集信息的能力，提高了课堂教学的实效性。

吉林雾凇给我们一次心灵的旅行，让我们对冬天有了一个新的认识，究竟是谁让我们感悟到“冬天里的春天”？是大自然。它用它神奇的力量让我们感受到了冬天与众不同的美。我们不禁感叹：冬天到了，
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