《麋鹿》精彩教案
| By: 完美风暴 ]
(第一课时)教学要求:
1. 学会24个生字,并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。
2. 能在合作情况下或者读懂课文基础上独立完成给课文分段,归纳段落大意。
3. 在读懂课文基础上,知道我国有哪些珍贵的野生动物?并初步渗透保护野生动物的思想。
教学重点:
读懂课文,给课文分段,归纳段落大意。
教学难点:
读懂课文,给课文分段,归纳段落大意。
教具准备:
课件
教学过程:
一、 激趣导入:
1、 同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?(学生回答)
2、 今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。(出示课件1):展示麋鹿图形,吸引学生注意力,激发学生学习课文兴趣。
板书课题:9麋鹿
3、 请大家围绕课题猜猜,课文会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、 初读指导
1. 自由读课文,要求:(出示课件2)
(1)画出生字,边读课文边认,注意读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
2. 检查自学效果。
(1)出示生字卡片,认读生字。(出示课件3)
遁入 雌鹿 跋涉 悄然无声
撰文 杀戮 公爵 颠沛流离
饲 养 轻 纱 例 外 惨 遭 厄 运
(2)了解词语掌握的情况,重点领会下列词语意思。
遁入:藏入
跋涉:爬山趟水,形容旅途艰苦。
厄运:困苦的遭遇。
滩涂:河流入海处沉积的泥沙形成的浅海滩。
沼泽:水草茂盛的泥泞地带。
传奇:本课指麋鹿的经历离奇,不同寻常。
销声匿迹:不再公开讲话,不再出头露面,形容隐藏起来或不公开出现。
(3)课文中指什么时候销声匿迹了?
3.指导分段。
(1)小组合作,朗读课文,了解每段的意思,在讨论的基础上,给课文分段,写出段意。
(2)讨论分段。
第一段(第1自然段):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段(第2~4自然段):具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(第5~7自然段):记叙了麋鹿的传奇经历。
三、 指导书写
1. 师生共同分析生字结构
2. 师示范书写,生注意观察
3. 生练习书写,师巡视指导
4. 师针对学生书写,讲解纠正书写方法
5. 学生在《习字册》上练习书写,完成作业。
麋鹿(第二课时)
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文,对麋鹿外形和生活习性有一个清晰地认识。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学重点:
课文的二、三段。能抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面介绍麋鹿的。
教学难点:
能抓住要点对麋鹿进行介绍。
教具准备:
课件、课文配乐磁带
教学过程:
一、 导入新课。(出示课件: 4)
1、看图,说说这种场面可以在哪里看到?
2、读第一自然段,体会麋鹿的活动的场面。
3、如果你是这里的讲解员,许多游客到这里看到这么多的麋鹿,你很想对它什么做介绍呢?(样子)
二、 讲读课文。
(一)学习第二段
1、 麋鹿的外形有哪些特点呢?自读第二段,圈画出有关的词句。对自己感兴趣的地方多读几遍。
2、 全班交流。朗读相关内容。(出示课件:5)
教师用彩笔划出外形:(四不像;角、面、尾巴、蹄子)
角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。(出示课件:6)
师问:(面的特点作者有没有写?为什么?)生讨论后回答
尾巴——鹿科动物最长的。(出示课件:7)
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。(出示课件:8)
那么麋鹿还有什么与众不同之处:
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。(出示课件:9)
3、处理介绍麋鹿外形,还写了什么?(生活习性)。找出有关内容读一读。(出示课件:10)
(1)“它们常常在水中站立、跋涉、潜游和觅食(出示课件:11~14)辨认哪幅图是在站立?哪幅是在跋涉、潜游和觅食?
(2)理解“跋涉”
(3)麋鹿的外形与它的生活习性有联系吗?为什么?(学生讨论理解)
小结:麋鹿的生活习性与它的外形有着密切的联系。
(4) “……自然繁殖力很低” (出示课件:15、16)读课文理解麋鹿少与繁殖有关
4、 自由读一读第二段。
5、 说说你还知道麋鹿的哪些特性。
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