《麋鹿》第二课时教学设计 严翠萍

《麋鹿》第二课时教学设计 严翠萍
 
【教学目标】：
　　1、引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
　　2、让学生在了解麋鹿的的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
　　【教学重难点】：
　　　学生在学文、当解说员的过程中，体会保护野生动物的重要性。
　　【教学过程】：

一、感知“麋鹿的生活天堂”
　　在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？
　　　1）学生用第一节的内容来回答
　　　2）然后指导朗读
　　　3）看视频（看过后谈体会：你觉得这怎么样？）
　　二、认识麋鹿：
　　（过渡：你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。）
　　　1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。
　　　2、小小组交流自己的认识和体会。
　　　3、班级交流认识和体会。（课件随机展示图片）
　　　4、最后处理“四不像”
　　　预案：* 学生每交流一个麋鹿的特点，提示学生概括。
　　　有些特点教师需要重点强调，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。
　　　他们生活的环境要联系到文章的前面和资料提供的，黄海滩涂是世界上最好的适合麋鹿生活的地方。为麋鹿的回归打下伏笔。
　　　麋鹿繁殖力低是他珍贵的一个原因。
　　三、帮姜子牙解说麋鹿。
　　1、姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢？请大家好好想想，然后小组同学练习一下，再举手。
　　2、学生练习
　　3、学生班级交流自己想的演说稿。（教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征）
　　四、体会麋鹿的传奇经历：
　　麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的呢？麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢？（或者说：麋鹿就让他在外国呆着贝，干吗要让它回来呢？）
　　1、你们可以先看书，有什么感想，感受，或想说些什么，先与你的同桌交流一下，然后再起来交流一下。
　　2、班级交流
　　3、总结：麋鹿传奇——重用、与姜子牙有关
　　　  灭绝、与国家被列强欺负有关
　　　　国外、与人们喜爱才生存下来
　　　　回归、与国家强盛有关
　　4、听说2008奥运会也选中麋鹿作为吉祥物，这就更体现人们对麋鹿的热爱。你们能说一下为什么专家们一致推荐麋鹿为吉祥物呢？
　　五、深化延伸，升华感知
　　1、学到现在，老师有一点还不明白，我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物，有什么价值呢？
　　2、引导学生尽可能说，然后教师补充
　　六、选定一个解说员的角色来想大家介绍麋鹿。
　　1、要求：
　　请你选定一个解说员的角色，向同学或者是外宾，或者是老师介绍麋鹿。（课件展示要求）可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。
　　2、自己练习：
　　3、同桌练习：
　　4、班级交流
　　七、总结课文：热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物。
　　八、作业：把你向人们介绍的关于麋鹿的演说稿用笔写下来。　　

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　17麋鹿
　　　　　　　　　外形奇特：四不像
　　　　　　　　　　　　　　角、尾巴、蹄子、毛色
　　　　　　　　　生活习性：常在水中……
　　　　　　　　　　　　　　繁殖能力低
　　　　　　　　　传奇经历：回归故土、回归自然
 

，《麋鹿》第二课时教学设计 严翠萍