《扛椽树》教案
教学目标：
1、寻找本文的抒情线索，学习状物抒情散文的解读方法。
2、理解托物言志的写法，明确扛椽树的象征意义。
3、体会本文的艺术手法，揣摩阳刚雄健的语言特点。
一、解题导入
今天我们一起来学一篇课文《扛椽树》，
请问这树其实是什么树的一种？（柳树）
是哪里的柳树？（陕北）
你心中的陕北是怎样的？
这话该怎么理解？（猜想，同学会陷入了沉思，因为这是本文解读的难点。）
过渡语：这个问题是本文解读的难点，它关乎散文的主旨和意蕴，需要我们深入文本，全面思考，接下来让我们一起走进文本，去探寻扛椽树的根本特质。
二、分析情物，把握情旨
1、过渡语：请同学们标好段落符号，细读6-8段，找出课文是从哪些角度具体描写扛椽树的，进而思考它的根本特质。
段6：色彩——浓黑——阳刚坚强——陕北英雄、普通刚强汉子、鲁迅样的民族魂
对比拓展：回忆描述记忆中的柳.
关于柳的色彩:嫩黄
段7：枝条——横多——傲骨铮铮——英雄、陶渊明、鲁迅
对比拓展：回忆描述记忆中的柳.
柳贵于垂，不垂则无柳；柳贵乎长，不长则无婀娜之致——李渔
贺知章的《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
……那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
总结：我们所见柳一般是飘逸的，轻柔的，婀娜的、柳腰，柳叶眉，女人样的。
段8：功能——做椽——无私奉献——一群普通的勤劳坚韧的陕北人民
对比拓展：垂柳依依，风姿优美，往往是作园林景观或是行道树。
2、通过外形特征和内在品质两方面的刻画，作者赋予扛椽树怎样的总体形象？
3、教师点评，刚才大家读得很激情，很有力，
4、若果说江南的柳，我们给它一个人的比喻，是小女人，窈窕淑女，那么作者笔下的奇崛的柳，可比喻为什么？是硬汉、大丈夫的形象。
5、小结：课文第九段中对扛椽树的描写，是否还有其他的深意。让我来读一句读：“这还不够，还应该泼出它黑色躯体中的代代相袭的遗传基因，以及由于这基因才一辈辈、一年年、用不歇息地扛着椽，扛着椽站起啊站起，献给父老兄弟姐妹，修筑千万间。”
可见，文末作者调动了飞扬的激情，从名字开始，想到它的形象、基因、声音，酣畅淋漓地表现了它的奇崛之美。已由陕北大地上的硬汉、大丈夫，上升到一种精神——一种生生不息、坚忍不拔、不屈不挠的中华民族精神。
6、由树想到了具有树的根本特质的人和精神，请问，这是什么手法？请概括本文的主旨。
三、探究情缘，鉴赏情艺www.lexue88.com－免费资源站：http://www.lexue88.com
过渡语：既然作者写这篇文章就要通过扛椽树的形象来象征陕北高原的刚强汉子。那他为什么在开头的几段里不写扛椽树，而要到行文过半了才写它？这样有何用意呢？
教师示范，深入分析：
1、首段在文章中有什么作用？
这种写法比较眼熟，哪里见过？联系《我与地坛》“仿佛这故园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年，它在等待我出生，然后又等待我活到最狂妄年龄上忽地残废了双腿。）不说人等物，而说物等人，这是一种移情的手法，使本无生命的物有了人的情趣。
交代写作的对象，营造了浓郁的抒情氛围，两个设问领起下文，并激发了读者的思考。
小组讨论，自圆其说。
2、文章2、3分别写什么，是否多余？
等的不是写出昔我往矣，杨柳依依的诗人们，因为他们没到过黄土高原，见不着。
等的不是写出“大漠孤烟直，长河落日圆”的王维，因为他虽然到过黄土高坡，但他只是个步履匆匆的过客，所以也没关注。
作用：写出了陕北柳生于绝域，平凡、普通得不受历代诗人的欣赏，照应开头及第四段“描绘它，没借鉴可寻”一句。
它普通平凡，作者却要极力赞美他，侧面突出“这柳”的奇崛，运用欲扬先抑的手法。
他一次次在等待中受冷遇，等的越久长，越失落，才会突出与我相逢的激动，为下文写我和它邂逅时的激动心情作铺垫，也为后文对柳的描绘与赞颂铺垫蓄势。
3、为什么说陕北柳等的是我？真的是在等作者？为什么这样写？
所以说，从柳的角度来说：我与陕北柳都是陕北生来陕北长，魂牵梦萦这个地方，对故土的一草一木有着难解难分的情结；
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