执教：郭初阳
师：刚才我们充分体会到一个成语的含义，就是“隔墙有耳”。因为我们在墙的这一边，他们在墙的那一边。然后他们在墙的那一边叽里呱啦说一些事情，我们多么希望这堵墙永远不要拉开。没想到忽然就拉开了。我希望这节课，反正都是小学的同学，我们就当那堵墙它始终是存在的，我们就在这小小的空间里面来上一节课，而已。刚才我听到，有人用一句话，一两句话，很生气的，然后需要很多的解释。其实我们这节课也一样，也只是因为一两句话，但是我们可能会感到很迷惑，同样也需要很多解释。好，我们来看一看吧。（打开投影仪）
来，那位同学情你来朗读，好吗？
生：你
一会（儿）看我
一会（儿）看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
师：好，请坐！我们在朗读的时候大家看，第二句和第三句，后面这个儿化音，要把它加上去，“一会儿”，“一会儿”，很好。好，第二位同学，你再来朗读一遍，好吗？
生：你
一会（儿）看我
一会（儿）看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
师：很好，请坐！我们发现这首诗第二句和第三句格式很整齐，两两相对。第五句和第六句格式也很整齐，两两相对。于是，我们就会推测第一句和第四句之间的关系也应该有对应，对吗？所以第二位同学朗读的时候，她把这个“你”字单独的做了个强调，“你”，在这首诗里面的确很重要。好，第三位男生，请你读一遍。
生：你
一会（儿）看我
一会（儿）看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
师：很好，请坐！其实在这首诗里面，大家看了一下，发现无非只有两个动词而已。其中一个动词，在我们第三位男生朗读的时候得到了强调——“我觉得”，对吗？这首诗后半部分写的是他内心的一种感觉。好，继续，请你再读一遍！
生：你
一会（儿）看我
一会（儿）看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
师：好，请坐！我们发现诗歌有时候，它的声调和它的意义也会有些关联，“远~~”和“近”，对吗？“远~~”，距离很远，“近”，路程很短，距离很近。好！我们一起来读一遍，“你/一会看我/一会看云…….”一、二…
生：你
一会（儿）看我
一会（儿）看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
师：我们再来朗读一遍。
生：（朗读）
师：默读一遍。
生：（默读）
师：好，请大家看我！我们一起来背诵一下，“你——”一、二….开始！
生：（背诵）
师：非常好！来，请你背诵一遍。
生：（背诵）
师：非常好，请坐。会背了吧？同桌，你来背一遍，看你很紧张，你来背（笑）
生：你
一会看云
一会看~~
师：背错了吧，背错了吧？（笑）
生：你
一会（儿）看我
一会（儿）看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
师：请坐，我们记住他，因为等会儿我们在分析这首诗的时候也许看不到解释。这首诗很短，只有24个字而已。好，接下来请大家准备好你的笔和纸。这么一首诗，请大家看是否可以用不同的渠道来说说，大家都知道平面几何这个概念，你是否可以用最为简单的几何图形，来展现或者概括这首诗？选择你认为最恰当的、最简洁的几何图形画一画。
(请几位同学到黑板前去画)我们来看下这张图，有位同学在上面画了这样一张图形，请画图的同学站起来，说说，你为什么要画这样的图形？
生：因为云一般都在高高的地方，运在天上，我把它画在三角形的最高处，你一会看我，一会看云，所以，我把它画成了三角形。
师：所以请你对着这张图形给我们朗诵一下，好吗？
生：（朗诵）
师：非常好，我们一起来朗读一遍。
生：（朗读）
师：这是一个很有趣的图形，在这里面，三个足距组成一个非常稳定的三角形。那么这首诗的作者是谁，有没有同学知道？（举手）你说！
生：顾城。
师：很好！这首诗的作者是顾城（打开PPT），顾城是一个很可爱是诗人，他很喜欢戴一顶帽子，大家看，他这顶帽子一看就知道，他这顶帽子很像牛仔裤的裤脚改装的。是吧？所以就有人问他，你为什么老是带着这顶帽子？他给出了三个回答，他说：“这个帽子是我的家，我觉得带着我的家很安全。”然后说，“我生气的时候，我的帽子是我的烟囱，有气就往这上面出去了。”又说，“如果各位往里面扔点钱，我也不反对。”所以你看，它是一顶有特色的帽子。这首诗，他原来也有个题目，也有一顶帽子，不过让
生：（思考）
师：我们说一篇文章的题目，或者说一首诗的题目。“目”，我们知道他的意思是眼睛，“题”是什么意思？“题”也是脸部的一个部位。哪一个部位？有人说是眉毛，有人说下巴，大
生：（思考）
师：这是一个很艰巨的任务，所以仅靠一个人的头脑是不够的，我们要靠集体的力量，这样吧，我们分一下工，四人一小组。就是A-B-C-D。我们小组商量一下，有这么几点，第一件事情，一组里的四个同学，一起交换你们的作品，就是我给这首诗拟的小标题，大家比一比，讨论一下，哪一个标题最能代表我们小组的水平。在你们讨论确定答案之前，就是你们不要忘了我们想到的，其他小组的同学可能也会想到，所以，我们即使想到别人也能想到的题目，但是我们要比其他小组有更好的解释。是这个意思，那么等一会儿，我们每个小组的A同学到黑板前来写下你们小组的这个标题，然后小组的C同学来阐释这个标题，然后再由小组的其他同学来回答问题。
生：（讨论）
师：（到分小组参聆听讨论，并给出意见）
师：讨论好的小组的A同学，可以到黑板前来，把你们的标题写下来，在题目的后面写上你的名字。
生：（写标题）
师：好，我们看一下黑板。都写了吗？都写了。好，我们把我们的思考以及讨论的结果呈现在这块黑板上。有的小组的标题是“朋友”，有的是“距离”，这一种是“看法”，“距.离”，“人与自然”，“看”，“生疏”，“心理距离，更远”，“情感的距离”，“心灵的距离”。好，接下来，我们请同学分别来阐释一下，这里面我们会发现，写到“距离”的有四个小组。我们来分为四个小组，这四组都是关于距离的，下面我们请同学来阐释一下。这个“心比云，更远”，好像也跟距离沾点边，我们分为第五小组。第六是“生疏”。关于看和看法，这两个把他们放在一起，七和八。九是“朋友”。十是“人与自然”。总共十个小组，接下来我们要请小组里的C同学来用简洁、明朗的话来给大家阐释一下为什么小组给了这么一个题目。首先，第一组来。
生：我们之所以选这个题目，是因为“远”和“近”，都是代表距离的词语。第二点是因为，“你”和“我”，“你”和“云”都是不同的距离。
师：你的意思是说，这里无论是“你”和“我”还是“你”和“云”，这里都有很明显的距离，是吗？所以你们选择用“距离”这个词语作为这首诗的标题，是吧？请坐。还有补充吗？
生：我认为，距离更适合这首诗的主题。
师：好，请坐，你认为距离更适合这首诗的主题。好，我们来看第二组。他们在“距•离”两个字中间加了个点。好，请来解释一下。
生：首先，这两个词应该拆开来看，“距”的意思是相距，“离”的意思分开。而相聚，距离的话，中间加一个点，就多了一个“离”的意思。而且，我觉得这个题目有一种朦胧的美感，而顾城也正是朦胧派的代表，这个题目很符合他的风格。（掌声）
师：那你可以带着这种那个朦胧的美，给我们朗诵一下这首诗吗？
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