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《荷塘月色》导学,
要求同学们举例说明，什么样的的描写叫“借景抒情”。同学们纷纷发言，但多数不得要领。这时候，教师点拨：
抒情方式大致有“直接抒情”与“间接抒情”两种手法。前者即“直抒胸臆”，后者又有“借景抒情”与“触景生情”两种方式。下面举个例子，请同学们辨析：
王君考中北大，虽在意料之中，仍然喜悦难禁。他想找朋友分享这份快乐，又担心人们讥笑。于是，他应该：A，直接柔情；B，间接抒情。
同学们几乎不假思索地回答：“间接抒情”
接下来，对于“借景抒情”与“触景生情”，同学们有点难以把握。教师也举例子进行点拨：
王君刚得到北大录取通知书，急于告诉朋友，出得门来，看见清晨的树叶上还挂着一串露珠，在阳光的映衬下，闪发着七彩光芒！他对朋友说：人生就像这露珠一样，丰富多彩、光芒万丈！
李君急着上班，可路上严重塞车。打听一下，方知前面出了车祸，不经意间，又得知一五十五岁的老妇头部撞裂，脑浆四迸。他不由得想起三年前，也是这条路上，也是这个时间，自己的母亲也是五十五岁，也是因车祸而丧生。于是不知不觉流下了清泪……
同学们经过一番讨论，一致认为：前则是借景抒情；后者是触景生情。
主要区别在于：
“触景生情”是“景”在前而“情”在后，
散文—抒情散文—借景抒情散文
实景—淡月下朦胧模糊的荷塘景色。
虚景—作者渴望自由的主观感受。
•朱自清•
朱自清笔下的《荷塘月色》所述的引人入胜的景色在近春园一带。咸丰十年(1860年)，英法联军侵入北京，火烧圆明园，近春园内所有房屋被化为灰烬，沦为“荒岛”，前后达一百二十余年。1927年仲夏，朱自清教授感于世变，夜不成寐，夤夜走出家门到这一带散步，以其精妙的构思和生花之笔写下名文《荷塘月色》。
自清亭
自清亭原名“迤东亭”，在工字厅东墙外的土山上。1978年改名“自清亭”以纪念朱自清先生。朱自清是我国近代杰出的教育家、诗人和散文学家。他的散文《背影》、《荷塘月色》等，至今脍炙人口。因自清亭设于此地，很多人误以为朱先生的《荷塘月色》即亦源于此地，其实不然。《荷塘月色》的“原址”是在近春园环池的西北隅。现在近春园东山建有“荷塘月色亭”以资纪念。
一、整体构思
1、作家作品：名家名篇，早有权威定论
勇于探索，突破定势思维；
2、知识目标：学习借景抒情的艺术手法//领会作者抒发的思想感情；
3、能力目标：独立思考，突破定势思维//以文为本，探索感情基调
4、教学重点：分析景物特点，体会作者感情
一切景语皆情语也（王国维语）
5、突破难点：突破前人定势思维，探索作者感情基调；
以文为本—
分析一个作家或一篇文章，要联系作家的全人和全文，否则，就等于痴人说梦。
二、作家作品
朱自清（1898—1948）字佩弦，扬州人。学者、“新月派”重要作家。
著有《踪迹》《背影》《你我》《欧游杂记》等。
三.重点解说
1、分析景物特点：
①塘边小路：幽僻//寂寞//阴森森—今晚很好
小结：心情美
②月下荷塘
荷叶：高；像亭亭的舞女的裙
荷花：袅娜、羞涩、如明珠、如星星、如刚出浴的美人。
荷香：清香；仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
小结：形象美
③月色
总写：月光—如水//青雾—浮//花叶—牛乳中洗//笼着轻纱的梦
分写：树影—峭楞楞如鬼//倩影；光与影：如小提琴名曲//恰到好处
小结：朦胧美
2、领悟作者感情：
展示“清华园荷塘实景”图片。
实景：黑暗模糊甚至阴森凄清的荷塘
虚景：优美宁静而且令人陶醉的荷塘
——惬意满足，情人眼里出西施；
①塘边小路—心情美，；
②月下荷塘—形象美；
③塘中月色—朦胧美；
3、深究感情基调
（第三段）路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
中心句：便觉是个自由的人
思路:独自一人、超越自我、另一世界、悠闲自在—自由；
四、难点探讨
1、革命说
传统观点—大革命失败后作者苦闷彷徨之作
探索辨析
①朱自清当时不是，后来也不是一个革命者。
②以文章为本，从景物入手—
渴望自由而赋于淡月下模糊的荷塘以美妙的感受。
③文中“荷、月、树、影”之美，并非实景之白描，而是作者获得自由之后的主观感受。
2、基调说
传统观点
这几天心里颇不宁静（原因是：大革命失败后作者心里苦闷彷徨）
探究辨析
①.“不宁静”的原因,或“苦闷”,或“激动”“兴奋”“压力”等;
②、即便“苦闷”,不仅是“大革命失败”，或有“工作.家庭.孩子.朋友”等因素。
③、单以文末之“1927年七月”为判断依据，势孤力单。
3、哀愁说
传统观点
写蛙声：“但热闹是它们的，我却什么也没有。”
探究辨析
“蛙声”是个过渡句。
之前：借景抒情—自由之后的闲适自得。
之后：直抒胸臆—闲适之后的思乡之情。
思念南方，即思念家乡。
五、语言特点
修辞
拟人：羞涩地打着朵；灯光没精打采的；
比喻：像舞女的裙；如星星，如出浴的美人；
通感：（荷香）仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的
（光与影）如梵阿玲上奏着的名曲
六、小结反思
1、教学小结：
内容要点：抒发了作者渴望自由以及获得短暂自由之后闲适自得的心情。
表现手法：借景抒情—借淡月下朦胧的荷塘景色抒写向往自由的主观感受。
修辞特点：比喻、通感、拟人
2、教学反思：
①由景入情，能激发学生学习的主动性，参与意识较强。
②披文入情，培养学生独立思考和创新思维。
③双边互动，课堂气氛活跃，但要适当控制时间。
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，《荷塘月色》导学
