一、教材与教学对象分析
《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。
二、教学目标
1、理解课文所包含的幽微曲折的思想感情。
2、领会课文写景抒情中丰富的联想和巧妙的修辞手法
3、学习课文简洁、优美的语言。
三、教学重点难点
1、理解作者是如何抓住景色特点，以生动形象、富有表现力的语言来描写荷塘月色的。
2、把握独特意境的描绘中反映出的作者的思想感情。
四、教学准备
1、自读课文，准确认读、解释加点的字（如：1、煤屑路2、蓊蓊郁郁3、弥望4、袅娜5、倩影6、脉脉的流水……）
2、想一想，1927年春夏中国的社会状况思考：
3、全文写景状物的主体部分是哪几个自然段（以上预习内容可酌情增减，何时检查也可灵活）
五、教学程序及阅读训练资料
讲授导语：我们对朱自清这个名字并不陌生，是的，朱自清是一位散文大家，在初中时我们学过他的什么散文名篇有哪些？同学们对他的生平经历还知道些什么？
（以上答问可灵活掌握，最后由教师做简述总结）
教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子，但他在经历了艰难曲折的道路后，成为了一位“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者。今天，我们来学习他的代表作品《荷塘月色》。这是一篇情景交融的文章，阅读这篇文章，我们要牢牢把握住作者所描绘的景象，仔细体会这些景物中寄寓的作者的情感，通过这两点再去真正理解这篇文章。
播放录音（或教师表情朗读）
板书课题
作者、写作时间地点
荷塘月色朱自清 1927年7月，作于北京清华园
教师：课前我们已经进行过阅读了，从文章中也知道了这篇文章是一篇写景抒情的文章，那么现在我有个问题想问问大家，作者的情是怎样的？在文章中有没有变化呢？
（组织学生分小组进行讨论，得出的结果形成板书）
教师：从以上的结构中，我们可以体会到：全文的写景是为抒情服务的，而贯穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。情—景—情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。经纬交织，形成了一篇情景交融的好文章。
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