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《逍遥游》教学设计3(鲁教版高二必修)

11-07 15:19:47   浏览次数:530  栏目:初一上册语文教案
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《逍遥游》教学设计

教学目标

 1、积累文言实词、虚词,掌握文中出现的知识点。

2、感受文学形象,体味文本的丰富意蕴。

第一课时

一、知人论世

庄子,名周,约生于公元前369年,卒于公元前286年,战国时宋国人。著名的思想家,道家学派的重要代表,与老子并称为“老庄”。

      “我宁可游戏污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕,以快吾志焉”(《史记. 老庄申韩列传》)一语可见其性格特点。

《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩,擅长用寓言故事来说明道理,《史记》载:“其著书十余万言,大抵率寓言也”。如东施效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、曳尾涂中、不龟手之药等,都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。

二、写作背景

庄子生活的年代,正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代,其时周王朝名存实亡,各诸侯国之间的战争愈演愈烈,战争也空前残酷。庄子对这样的社会现实及统治者深为不满,时时进行尖锐的批判,发出沉痛的抗议;他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘,想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。这正是庄子思想产生的社会背景和主观原因。

庄子的主要思想有“天道无为”,相对的认识论,无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差异,否定客观真理,在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发,他对待生活的态度是:一切顺应自然,安时而处顺,知其不可奈何而安之若命。在政治上,他主张无为而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识。

他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔,在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下,他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。

三、关于《逍遥游》

《逍遥游》是《庄子》中的第一篇,在全书中占有特殊地位。它比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观:人应当不受任何束缚,自由自在地活动。这实际上反映了庄子要求超越时间和空间,摆脱客观现实的影响和制约,忘掉一切,在主观幻想中实现“逍遥”。

马叙伦《为庄子义证成率题绝句》云:

     胜义无疑第一禅,几个曾解笑前贤。

        开宗不了“逍遥”字,空读南华三十篇。

可见理解本篇对于领会全书是至关重要的,它不仅表达了作者的根本思想,也能代表作者文章的主要风格。

四、学生诵读全文,整体感知

全文分两大部分,课文节选的是第一部分总论,论证世间万物都是因为“有所待”而失去自由,自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分通过一系列的寓言故事论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界,以及通过“无为”达到这一境界的主张。全篇集中表现了庄子哲学的一个重要方面——虚无主义和绝对自由。

-

为下面划线字注音

北冥(         )     蜩蝉(            )  鲲鹏(         )

舂粮(           )  蟪蛄(            )   大椿(            ) 

斥鴳(              ) 泠然(            ) 万仞(           )

蓬蒿(           )    抟(            )   迁徙(         )

坳堂(         )  草芥(         ) 夭阏(         ) 决起(        )

第二课时

一、疏通、翻译课文第一段

冥:                       怒:

垂:                       徙:

天池:

理解:描述鲲鹏的形象——形体硕大无比,变化神奇莫测,奋飞时气势壮美。

二、疏通、翻译课文第二段

志:                       抟:

扶摇:                     野马:

其……其:

理解:写鹏鸟南飞有所待,并以“野马”“尘埃”做比较,表明世间万物都有所待。

三、疏通、翻译课文第三段

且夫:                       覆:

胶:                         培:

莫之夭阏:                  

图:                         南:

理解:为了强调鹏鸟“有所待”,作者连用大舟漂浮有待深水,草芥杯水就能负载两个比喻,说明鹏鸟要高飞九万里必须凭借大风,必须有辽阔的天空才能计划南行。

四、疏通、翻译课文第四段

决(xuè):                     枪(qiāng):

则:或                            控:

奚以••••••为:

适:                             莽苍:

反:                             果然:

理解:反驳蜩蝉与学鸠,说明这两种动物也有所待。蜩与学鸠,飞不高,行不远,却自以为得到逍遥,从而嘲笑鹏鸟高飞远行的壮举。作者以行路备粮的比喻进行反驳:“适莽苍者”“适百里者”“适千里者”的备粮各有不同,是因为行程远近不一样。鹏鸟、蜩蝉学鸠体形不一样,因而凭借的风力不一样。蜩与学鸠认识不到自己与鹏鸟的差异和自身的“所待”,反而嘲笑鹏鸟南飞,实在可笑。

五、疏通、翻译课文第五段

知:                              年:

奚以:                            晦朔:                           

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