《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学案例
【课例背景】
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、良知的呼唤本课的学习重点是理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，通过朗读，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格本文的教学难点在于学生对时代和思想背景感到陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣这就需要我们在教学中拓展视野，创造性地进行教学
《语文课程标准》要求教师是学习活动的组织者和引导者导学课堂的核心理念是以教师为主导，以学生为主体作为一篇演讲，《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》诗化的语言风格，澎湃的情感浪潮和闪耀的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，同时，“演讲”文体的教学也是初中学生第一次接触，给学生了解演讲提供了学习的机会所以在教学中必须注意两个方面：一是要充分调动学生兴趣，让学生通过自主学习和小组合作学习深入理解文本；二是要借助朗读鼓励学生个性化表达
当然，这是一篇非重点课文，不可能耗时过多，要在一堂课内解决问题，就显得容量过大，如果学生不能充分深入文本必然就达不到理想的效果因此学生的课前充分预习尤为重要
【教学设计】
教学目标：
一、知识与能力
1.积累“陨落、睿智，恪尽职守”等词语的形、音、义，并学会运用
2.了解启蒙运动以及伏尔泰在人类思想史上的非凡地位
二、过程与方法
1.了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情认识伏尔泰的“斗士”和“智者”形象
2.通过表演诵读深入体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化语言中蕴蓄的深刻含义
三、情感态度与价值观
感受作者及伏尔泰的人格魅力，学习他们为自由、平等而战的宽阔胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神
教学重点：
1.从雨果包含激情的语言中领略人物的思想光辉
2.了解伏尔泰为人类文明做出的贡献
教学难点：启蒙运动以及伏尔泰所处的时代及思想背景
教学方法：品读法合作探究法
课时安排：1课时
课前预习
查找有关于启蒙运动和伏尔泰的相关资料；通读课文，做到有感情的朗读；正确认读并理解读读写写中的相关词语
【设计意图】培养学生查阅资料的习惯和收集整理信息的能力，为课堂教学和展示做好充分的准备
教学步骤
一、导入新课——前提诊测
1.学生简单介绍启蒙运动以及伏尔泰
2.检查生字词掌握情况
【设计意图】检查学生的预习情况，根据学生的介绍找准课堂教学切入点，并充分酝酿情绪
二、整体感知——合作探究
1.通过小组合作学习的方式快速浏览课文并按要求整合课文信息形成文本阅读提纲教师略作提示：提纲包括伏尔泰的贡献，伏尔泰的形象，世人和雨果对伏尔泰的态度和评价三个部分
2.一个小组在黑板上展示，组内其他成员补充，其他小组可以质疑或者补充然后将最好的提纲形成笔记
【设计意图】培养学生快速浏览课文并整合信息的能力，通过小组合作学习培养学生学习上的协作精神通过组与组之间的质疑和补充深入解读文本
三、深入感知——激情诵读
1.点拨：浪漫主义色彩以及诗化的语言；充满激情的演讲风格
2.自选语段读
3.比较表演读并评价
【设计意图】在教师点拨的基础上，由学生自己选择自己喜欢的语段或者自认为表演得最好的语段进行演讲式朗读，同时在这个基础上进行比赛和评价，不但可以让学生进行个性化表达，还可以充分激发学生的学习兴趣
四、品味赏析——强化理解
引导完成研讨练习三并在此基础上进一步赏析其他语句
【设计意图】这个环节是对课文诗化语言的进一步感悟和欣赏，是对学生赏析语句、理解文本的一项检测包括定向欣赏和自由欣赏
五、课堂小结——反思学习
六、作业布置——课后训练
【片段实录】
其一、整体感知——合作探究
师：请同学们在小组之内按照老师在黑板上的板书提示将课文信息进行有机整合，并请一个小组把讨论结果展示在黑板上
学生分小组讨论，黄港小组到黑板前展示
小组代表将整合信息进行讲解（具体内容略）
师：小组内还有其他同学加以补充吗？
生：我补充一个内容！在概括伏尔泰的思想的时候可以概括为两个词语：“智者”和“斗士”
师：嗯！这样概括更简洁还有吗？
生：我觉得在介绍的时候，还要把伏尔泰战斗的武器——笔以及伏尔泰的非凡人格——微笑这两方面补充上去
师：很好，这样解读得更透彻其他小组还有补充吗？
生：我觉得有一个内容可调整，就是对伏尔泰的评价，可说得简略一些可以概括为两个词语：诅咒和祝福
师：你能解读一下吗？
生：通俗一些点说就是统治者恨他，可老百姓却喜欢他这就像托尔斯泰一样，他也是被统治者所不容，但是却和老百姓同呼吸，共命运
师：说得真好！还有吗？
生：伏尔泰思想方面的贡献可以概括为两方面：一是培育良知，二是教化人类
师：嗯！有时候在概括内容的时候，的确可以选取原文中概括性很强的语句还有吗？
生沉默
师：大家说得很好请同学们将自己的笔记按刚才大家的意见进行丰富
（点评：教师给学生提供了了解课文内容、领悟作者思想感情的平台，便于让学生进入情境，获得整体印象小组合作学习非常有效）
其二：深入感知——激情诵读
师：雨果的语言充满浪漫主义色彩，我们一起来感受一下，先请大家自己自选一段进行演讲
生自主演讲
师：大家能推举两个同学进行演讲吗？
生：汪卓杭、黄艳琼
两人自选语段进行演讲
师：他们刚才像不像在演讲？请同学们对他们的演讲进行评价
生：（齐声地）像！（有几个学生在摇头）
师：请同学们发表自己的看法
生1：我觉得两个人都读得很流畅黄艳琼同学的感情更加充沛
生2：我觉得他们的演讲感觉有点不太对，似乎和平时的朗读课文没有区别，虽然比平时感情充沛一些，但没有演讲的激情，演讲者要有动作配合
师：选两句示范一下，好不好？
生：“他的武器是什么？”，（右手抬起，身体稍侧），“这武器轻如和风，猛如闪电——一支笔”（右手用力挥出去）
教室里响起一片掌声
师：这位同学刚才用的是态势语，在演讲的时候要有态势语进行辅助还有其他同学发表看法吗？
生：老师能给我们演讲一段吗？
师：好！我就选取课文32页的第三段进行演讲
演讲完毕，教室里再次掌声一片
师：本篇文章语言富有诗意的色彩，我们来一起评析一下
……
（点评：通过自主演讲、比赛演讲和相互评价，让学生明白演讲与朗读有别，充分激发了学生的学习兴趣和探究热情，为下一步教学做铺垫同时也鼓励了学生创造性的表达和个性化的表达）
【教后反思】
本堂课的教学，我注重从以下几个方面组织教学：
1.注意调动学生学习兴趣要充分激活课堂，必须要让学生有激情参与，给学生充足展示自己的时间，给学生充分表现自己的舞台
2.把表演演讲和文本解读有机结合在学生表演演讲的时候，就将演讲相关知识介绍给学生，这样让学生的印象更加深刻，也使学生对文本的理解更深入
3.注重将合作学习和个性表达结合起来重视引导学生合作解决问题，尊重学生的创造、发现和体验引导学生根据需要搜集资料，学会抓文章的关键语句来把握文章的主要内容重视学生的感性体验，淡化理性分析
4.将情感、态度、价值观目标的实现自然融入教学过程中，而不是将它当作独立环节来处理
我认为本堂课的教学中我有两大亮点：
其一、通过小组合作整合文本信息和比赛演讲的活动，让学生深刻理解了本文的感情基调――赞美，明确了伏尔泰的伟大贡献，让学生对演讲获得了直接的感性体验
其二、深入体会了文章富于激情的语言，认识了本文的语言特点通过朗读，重点语句的欣赏，品析了诗化的语言，加深了对语句的理解，并认识了演讲的口语化特点
我认为这堂课也存在不足的地方：
一是前提诊测这个环节组织不够合理，如果能安排几个同学同时演排既可以节约时间，检测的面又更广；二是比赛演讲时两个同学读的激情不够，这与老师先没有示范是分不开的；三是教师在课堂上的用语有不规范的现象
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