《藤野先生》导学案
主备人：赵玉 审核：雷小霞
学习目标
一、整体感知
1. 请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容
2. 跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻
的藤野先生是一个什么样的人？
品味探究
1.一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质？
2.作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本去了仙台？
找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情。
学习重点难点：
1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；(重点)
2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；（难点）
学习时数：四课时
第一课时
一、 导入 新课
1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于
二、 走近作者
鲁迅，原名 ，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级 ， ， 家．他的小说集有 ， ， ．著名小说有 ， 等．散文集有 ，我们学过选自这个集的课文为 ．
三、 整体感知
1.给加点的字注音。
绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解 剖（ ） 油光可鉴（ ）
畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ）
诘责（ ） 凄然（ ） 教诲（ ） 瞥 见（ ） 抑扬顿挫（ ）
2、解释加点的字。
油光可鉴 （ ） 好意难却（ ）
杳无消息 （ ） 深恶痛疾（ ）
毫不介意 （ ） 出言不逊（ ）
3、联系上下文，分析加点词语的感情色彩。
①东京也无非是这样
②实在标志极了
③居然睡安稳了
④他们也何尝不酒醉似的喝彩
4、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是
① ②
③ ④
这些事例分别表现藤野先生的思想品质是
① ②
③ ④
5、考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。
第一部分（第 段）在东京，
第二部分（第 段）在仙台，
第三部分（第 段）离开仙台，
四、课堂小结
本节课，我掌握的词语有 等，修辞手法有 等，描写手法有 。
五、布置作业：
抄写并解释课后词语。
课后反思：
第二课时
一、理解人物
藤野先生：
1、外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。——表现出先生的（ ）
2、通过四件具体的事件，突出什么精神性格。
A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。（ ）
B、 （ ）
C、 （ ）
D、 （ ）
3、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？
由以上分析我们可以知道藤野先生是一个 的人．
鲁迅先生
1、但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？是什么原因，使鲁迅“弃医从文”的？
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