学问和智慧 预学案
1、注意积累以下词句
陶冶 熔炉 寸积铢累 远瞻 含蕴 渊博 食古不化
融会贯通 举一反三 两脚书橱 冬烘先生 批大郤，导大窾
矻矻穷年 无关宏旨 探骊 物竞天择 晶莹 犀锐
浮光掠影 鞭辟入里 推陈出新 笼罩
2、大声朗读课文，至少三遍
1读课文，在文中圈点出以上字词，并能读准确加点字或能正确工整地写出加点字；积累以上成语、俗语的意思。
2读课文，初步理解课文
a文章的中心论点是
b文章的论证结构是怎样的？试简要阐述。
c学问和智慧有怎样的区别和联系
3读课文，思考：
a找出文中各部分能证明该分论点的论据（包括事实论据、道理论据）
（在文中划出）
b作者在使用这些论据论证分论点时，运用了哪些论证方法？并思考它的作用。（在文中标注出来）
3、名言名句积累
a、智慧胜于知识。——【法】帕斯卡
b、知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——【德】海 塞
c、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔 丘
d、人类的智慧就是快乐的源泉。 ——薄迦丘
e、知识如树叶，它的命运总是从新生到枯黄，蝉联飘坠，再让位给来年春天新的叶芽，而智慧则宛如树干基部一圈圈的年轮。——赵金珊
f、识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。
——【 日】池田大作
g、知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。——【美】柯珀
课题：《学问和智慧》
一、课前检测
1、根据拼音写出相应汉字
yě
rónɡ
huì
ɡuàn
tōnɡ
lì
陶
探
wù
jìnɡ
tiān
zé
shí
ɡŭ
bú
huà
2、根据意思写出相应的词语。
点点滴滴地积累。 （ ）
读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。 （ ）
指读书很多但不善于应用的人。 （ ）
和主要意思没有关系。指意义不大或关系不大。 （ ）
二、课堂学习
本课目标：文章运用了哪些论证方法进行论证？
1、能简述本文的论证结构。（画出示意图）
2、文中论证各部分分论点时运用了哪些论证方法？并回答它的作用。
【小结】议论文的论证方法有
3、文本检测
学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但往往矻矻穷年，找不到问题的中心，得不到任何的结果，纵有结果，亦复无关宏旨——这便是由于没有智慧。而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在；其问题虽小，而其映射的范围却往往甚大。
该段运用了哪些论证方法？
三、拓展训练
对前人留下的“已知”成果，要善于学，也要敢于疑。亚里士多德曾断言：物体从高空落下，“快慢与其重量成正比”。这个断言，流传了1800年。伽利略却要重新用实践再检查它是否是真理。他拿着两只大小不同的铁球，跑到比萨斜塔上往下扔，一次次实验，结果证明亚里士多德的断言是错误的。不仅如此，伽利略还从中掌握了物体运动轨道，推动了力学的发展。敢于对权威的结论见疑，才有希望穿破未知的障碍，打开真理的大门。不怀疑“电磁波穿过空气层就会一去不复返”的结论，马克尼就不可能不用导线把信号送到大西洋，开创无线电事业；不怀疑格林关于人体血液“遍布全身就在体内完全消耗干净”的说法，哈维就不会发现人体血液循环的真理；电磁场、原子能的发现，相对论、量子论的提出，生物进行论，元素周期表的创立，不都是敢于对权威的错误论断挑战的结果吗?
以上文段运用了哪些论证方法？论证了什么观点？
，《学问和智慧》学案4（苏教版九年级上册教案）
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