3 体会多种表达方式相结合的特点（多种表达方式是如何相结合？）
4 体会语言特点
集体讨论意 见
教 后感
第三课时
主备人：刘清
教学目标：1掌握重点文言词语意义及用法
2 体会课文将叙事、写景、抒情、议论巧妙结合的写法
3 理解作者在文中表现的胸襟和政治抱负
教学重点：同目标1、2
教学难点：体会文章工于对仗、协和音律的语言特色
教学环 节
师生共研内容
教学法指导
修正栏
导入：
合作探 究
检查复习：1 指名背诵前四节
2迁客骚人的览物之情是怎样的？
（一）学习第五节
1 齐读这一节
2 对照注释，查工具书，自读第五节，理解文意。
3 小组讨论
4 学生质疑
5教师质疑，检查学习效果
投影：①解词 以 不以物喜
以记之
异 或异二者之为
而或长烟一空
二者之为 进亦忧，退亦忧
微斯人
②译句：不以物喜，不以己悲
6简析内容思考问题
①这一节中哪句话体现了作者的胸襟和政治抱负？这一节是怎样推出这句话的？
② 古仁人的心情怎样？“或异二者之为”“二者”指什么？“二者”又是怎样的？
③范仲淹有没有这样的心情，从哪些地方看出来？
④你知道我国历史上哪些人做到
了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？
（二）体会写法特点
课文中哪些内容是叙事？哪些内容是写景？哪些内容是抒情和议论？作者是怎样巧妙地把它们结合在一起的？哪些内容写得略？哪些内容写得详？作者是怎样一层一层引出他的见解的？
（三）体会语言特色
文章句式长短错落有致，有许多形象而富于音乐美的骈句，试从中找出几例，加以品味。
（四）课文小结
直接导入
每人背一节
指名回答，教师总结，进入下一节的学习
引导其他学生释疑
指名回答
学生讨论后交流，教师予以，明确
鼓励发言，进行思想教育
【提示】引导学生理清作者“由楼写景，由景写情，由情写议”的写作思路，学习叙事、写景、抒情、议论完美结合的写作手法，提高赏析运用语言的能力o
【点拨】①第1节围绕“记”，交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由，“谪”写出：
了滕子京政治上的失意，“通”和“兴”又突出了滕子京政绩斐然。
②第2节概括描写洞庭湖的美景；第3、4节通过景物的变化表现了“迁客骚人”的因景而“异”的心情：物暗己悲、景明心喜。
叙事写景都是为下文的抒情议论蓄势、张本。
学生勾画句子，作批注
班级交流
板书设 计
岳阳楼记
古仁人 不以物喜，不以己悲 议论
之心 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
作 业
1 背诵全文
2 完成课时训练
集体讨论意 见
教 后感
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