七、布置作业
1.速读、背诵课文；
2.记忆书下重要注解
板书设计：
桃 花 源 记
桃花林景色优美：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
桃花源美景：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻
源中人辛苦劳作：其中往来种作，男女衣着，悉如外人
源中人们幸福生活：黄发垂髻，并怡然自乐
村中人热情风尚：便要还家，设酒杀鸡食；各复延至其家，皆出酒食
不屑与外人交往：不足为外人道也
第三课时
教学目标：
知识与能力：1．识记课文中重要的文言实词的解释
2．会翻译重要的文言语句
3．通过讨论分析，理解作者洁身自好，积极向上的情感
过程与方法：1．复习文言实词和虚词的用法
2．进一步疏通文言语句
情感态度价值观：
1．理解作者虚构世外桃源的原因
2．体会作者厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望
重点难点：
理解作者洁身自好的思想感情；
体会作者厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望
教学过程：
一、复习检查
1．听写课文中部分字词的注释和重要句子的翻译
2．学生自查并互相检查
二、梳理文章结构，理清写作思路
文章以渔人的行踪为线索
第一部分（第1节）写渔人捕鱼偶然发现桃花林的经过
第二部分（第23节）写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过
第三部分（第4节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形
三、深入研读，理解文章
1．揣摩语言
（1）“忽逢桃花林”中的“忽”表现渔人怎样的心情？
明确：意外见到桃花林的惊异神情，突出桃花林绝美的景色
（2）“忘路之远近”中“忘”表现了渔人什么情态？
明确：写出了渔人专心捕鱼，无意于路程的远近，暗示其行程已远，表现了他专注于一而忘其余的精神状态
（3）为什么桃花源人“见渔人，乃大惊”？
明确：与世隔绝而惊奇
2．问题讨论
（1）桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？可以看出桃花源人什么样的品质？
明确：邀请、酒食款待，热情好客
（2）你认为桃花源人为什么“皆叹惋”？叹些什么？
明确：反衬世人不幸，同时表现了桃花源中人对战乱的厌恶、对没有剥削、没有压迫、自食其力、自给自足的和平恬静的生活理想的追求
（3）桃花源人为什么来到这个地方？为什么此中人语云：“不足为外人道也”？
明确：桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方
“此中人语云：‘不足为外人道也’” 暗示了他们不愿也不屑与世俗交往的心情，担心被官府发现
（4）村中人见到渔人后，为什么“乃大惊”？
明确：逼真的写出了一个外来人闯进了他们平静的生活后，使他们感到陌生，大为惊讶的神态，反映了他们与世疏离久远之情
（5）渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是什么？
明确：是使人觉得桃花源是一个似有而无，似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界同时增加文章的神秘色彩
（6）作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战争频繁，民不聊生联系当时的社会背景，说说课文表达了作者怎样的社会理想？对这种社会理想，你有什么看法？
明确：桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托
3．主题探究
（1）本文描写的桃花源是怎样的社会状况？
明确：桃花源的社会状况：景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，人人生活得安宁幸福等
（2）这种社会状况与作者所处的时代有何不同？
明确：社会政治黑暗，战争频繁，民不聊生
小结：作者因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，一生安贫乐道，追求一种自由安宁生活本文所表现的思想正是作者的社会理想
四、课堂小结
我们学习了一篇很好的文章，不仅学到了一些相关的语文知识，也进一步了解了封建社会的一些社会状况，了解了陶渊明其人我们应当关注社会，关注历史，做一个有社会责任感的人
五、课后作业
完成本课的作业纸
板书设计：
桃花源记
桃花源：没有剥削；没有压迫；和乐富足；宁静淳朴；
人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会
反映了作者追求理想生活的愿望和对黑暗社会的不满；
与东晋末年的兵连祸结的黑暗现实形成鲜明对比
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