当堂检测：
1）.辨析下列虚词词义
2）.为下列加点词选择正确的解释
吾社之行为士先者，为之声义
A.声音 B.宣扬 C.名誉 D.宣称
既而以吴民之乱请于朝，按诛五人
A.握(用手按) B.按照 C.查究 D.压抑
众不能堪，抶而扑之
A.忍受 B.能够 C.可以 D.抵抗
有贤士大夫发五十金
A.出发、派遣 B.产生 C.发放 D.拿出
3）.下面句子朗读节奏不正确的一项是
A.是时／以大中丞抚吴者／为魏之私人 B.吾社之行为／士先者，为之／声义
C.既而／以吴民之乱／请于朝 D.故／今之墓中／全乎为五人也
4）.下列句子翻译有误的一项是
A.于是乘其厉声以呵，则噪而相逐
译：这时趁着他厉声呵骂的时候，就一齐喊叫着追赶他。
B.即今之傫然在墓者也
译：就是现在一起埋葬在墓中的这五个人。
C.断头置城上，颜色不少变
译：砍下的头放在城墙上，没有改变一点颜色。
D.买五人之头而函之，卒与尸合
译：买下五人的头并用木匣装起来，最终和尸体合到了一起。
答案：1）.而：表示前后词语的并列关系，连词；表示前后词的因果或承接关系，连词；表示前后词语的修饰和被修饰关系，连词；表示前后词语的转折关系，连词。
也：用于句末，表示疑问语气；用于句末，表示判断关系；用于句中，表示语气的停顿；用于句末，表示判断语气。
2）.B、C、A、D 3）.B 4）.C
第三课时
学习目标： 1、掌握5-7自然段的重点实词、虚词；
2、了解5-7段大意，掌握重点句子翻译。
切块一、自主学习第五段。
实词
1、缙绅而能不易其志者:缙绅,亦指搢绅,指一般做官的人。古代大臣把笏(大臣上朝时拿的手板,用玉、象牙,或竹片制成,用来记事备忘,也叫”手板”)插在腰带里,所以称做官的人为”缙绅” 。缙,插;绅,带。易,变。
2 、四海之大:四海,中国。之,指示代词,这么。
3 、而五人生于编伍之间:指民间。古时编制户口,五家为”伍” 。
4 、素不闻诗书之训:《诗经》《书经》,这里泛指《经书》 。
5 、蹈死不顾:踏上死地,冒着生命危险。顾,回头。
6 、且矫诏纷出:只(魏忠贤)假托的皇帝的命令
7、不敢复有株治：牵连治罪。株，牵连，株连
8、大阉亦逡巡畏义：有顾虑而徘徊或退却。→犹疑不决。
9、 非常之谋难于猝发：篡夺帝位的阴谋。猝，立即。发，发动
10、待圣人之出而投缳道路：上吊自杀。 虚词
1、素不闻诗书之训：向来。
2、亦曷故哉：通“何”。
3、卒以吾郡之发愤一击：最终。
4、非常之谋：不同一般的。
翻译重点句子：
而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？
而（这）五（个）人生在民间，平时没有受到过诗书的教诲，却能为大义所激励，踏上死地而不反顾，（这）又（是）什么缘故呢？
切块二、合作探究，问题探讨。
请同学们归纳文中的对比内容，用了几组对比?对比的双方是谁?得出了什么样的结果?
明确：三组对比。第五段中把“大阉之乱”时“缙绅而能不易其志者”之少与“激昂大义．蹈死不顾”的五人作对比，突出了五人不畏强暴的斗争精神。第六段中把“高爵显位”之人的“辱人贱行”与“有重于社稷”的五人作对比，突出五人之死的重大意义；第六段中把假设“令五人者保其首领以老于户牖之下”与现在的“屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲”作对比，突出五人荣于身后的显耀，突出五人所产生的巨大影
对 比
意 义
五人“激于义而死”
富贵之子、慷慨得志
之徒“淹没不足道”
光明磊落
五人“激昂大义、蹈死不顾”
缙绅“易其志”
不畏强暴
五人“有重于社稷”
高爵显位“辱人贱行”
死之意义重大
五人“尽其天年”（假设）
豪杰“扼腕发悲”
（现实）
容于身后的显耀
［小结］作者站在反对阉党，支持群众抗暴斗争的政治立场上，通过这三组对比，热情讴歌了五位平民“激于义而死”的可贵精神，也批判了官僚士大夫中不能仗义斗争，甚至甘心依附阉党的那些人，显示了轻重大不相同的两种生死价值。
切块三、自主学习第六段。
实词
1、则今之高爵显位：爵位显赫的高官。
2、 一旦抵罪：抵尝。犯罪应受惩治时。
3、 而又有剪发杜门：闭门不出。杜，闭，塞。杜绝
4、视五人之死：比较。
5、 忠义暴于朝廷：显露。
6、赠谥美显：追赠的谥号。
7、而五人亦得以加其土封：修建一座大坟。（增修）
8、 保其首领以老于户牖之下：指头颅。户，门户。 牖，窗子
9、人皆得以隶使之：名词用作动词，像对待奴隶那样。
10、亦以明死生之大：形容词用作动词，阐明。
11、匹夫之有重于社稷也：平民，这里指五人。
虚词
1、 或脱身以逃：有的人。
2、轻重固何如哉：到底。
3、是以蓼洲周公：因此。
4、凡四方之士无有不过而拜且泣者：凡是。
5、斯固百世之遇也：确实。
6、令五人者保其首领：假使。
7、安能屈豪杰之流：怎么。
8、哀斯墓之徒有其石也：用在主谓之间，取消句子独立性。
重点句子翻译：
1、是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；
因此周公蓼洲，忠义显露在朝廷，赠赐的官爵溢号美好而光荣，在死后（非常）荣耀；
2、故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
所以，我和同社的各位先生，惋惜这（座）坟墓空有那（块）石碑，就替它写了这（篇）碑记，也借以说明死生的重大（意义），平民（一死），关系国家（兴亡非常）重大啊。
切块三、合作探究：总结全文内容
1.找出课文的主旨句：“五人者，……激于义而死焉者也。”
2.五人精神的核心是什么？
“义”。这也是全篇的纲领，全文除了结尾一段补叙贤士大夫的姓名。（第7自然段）以外，其余1--6自然段都是扣紧“义”字展开的。
3本文采用了哪些写作手法？
，《五人墓碑记》学案5（教师版）tag: 教师 ， 高中语文必修三，高中语文必修三大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 高中语文必修三