《祖国山川颂》说课稿

　　1、滴沥用什么语调读？细？跳跃着喜悦的白色浪花，读出什么语气语调？为什么溪涧前面的修饰语多去掉影响感情的抒发吗？（跳跃是动态，喜悦是情感，白色是颜色浪花是形状四个角度来修饰感情饱满）

　　自己感情的读读，

　　2、它在成长，它在变幻。在结构上的作用？（总结上文，承上启下）语序能否调换？换成“它在变幻，它在成长”。

　　3、一时后面的修饰语如何读出各自的语气语调？

　　萦回澄澈，要读出曲折，明亮的特点；沸腾咆哮素气云浮，要读出咆哮气势美，云浮迷蒙的感觉；波平如镜的波平要拖腔读，静静要轻读；飞流急湍要读出急，奔腾要读出不怕艰难的气势。

　　一时后面的四句话能否变换顺序？（一静一动，清溪对瀑布，湖泊对险滩）

　　4、“不知经历了多少曲折和起伏”这句话如何有感情地读？带有自豪感

　　清的和浊的说明有大度，能容纳。

　　茫若无涯和浩浩荡荡说明扬子江的气势终于修成正果，成为大江了

　　5、如果配乐朗诵：你选哪一首为什么？（如果学生没听过这些音乐可以先放出来听再选）你认为还有没有合适的音乐来配。学生配乐朗诵。

　　1、《我们的大中国》

　　2、《黄河大合唱》

　　3、《我的中国心》

　　4、《我爱你，中国》

　　问：仿写，

　　我曾躺在扬子江边的大堤上，静听江涛拍岸的声音。

　　仿写

　　我曾————————————————————

　　问：为什么作者写扬子江的生长和生机勃勃的气势的特点呢？不写扬子江其他的特点呢？这就涉及到背景。

　　介绍背景：作者介绍，写作年代介绍。

　　见自己对课文的理解23.

　　过度下一节和的内容问：下节课让学生分组按照这节课的学习过程来学习自选的内容，体会写景的特点和作者饱满的爱国之情。

　　第二课时。

　　学生自己分组理解欣赏，老师指导。

　　总结：读美的散文就是一次寻找美，欣赏美，探究美的过程。我们要逐步掌握审美的方法。预习下一美课《长江三峡》。继续我们的审美之旅

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