小白兔和小灰兔教学设计2

教材分析：
    《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本课是第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。本文讲了一个有趣的童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
教学方法：
    兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“看图创设情景”就是在这种指导思想下设计的。课开始我出示两只可爱小兔的动画课件，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”从而激发学生学习的兴趣。
   在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。
学习方法：
  　新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第二、三板块中，主要采用了自学、讨论、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。
教学目标：
    1.认识"翻,浇"等8个生字.会写"拉,把"等6个字.
    2.正确,流利,有感情地朗读课文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获.
    3.愿意做一个爱劳动的好孩子.
教学重点：
    1、学会本课的8个生字，会写6个字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
    理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：
　　 1、小白兔和小灰兔的图片
　　 2、课文录像、本课课件
教学过程：
（一）导入新课：
    同学们，今天老师要带大家到美丽的大森林里去认识几位新朋友（出示图片），它们分别是谁？（生答），想不想知道它们之间发生了怎样的故事？板书课题：小白兔和小灰兔
（二）初读感知
    1、看动画，听故事。想不想自己去读读这个故事？
    2、生自读，要求：标出生字，读准字音，标出自然段。
    3、检查生字学习情况。课件出示字、词，生齐读、分组读、比赛读、点名读，并相机指导读不准的字、词。
（三）课文学习
    1、问：课文有几个自然段？生答。现在老师就让九个同学起来分段朗读，其他同学认真听，看看他们有没有添字、漏字，或者没有读准音的现象。指名起来朗读课文。
    2、学习课文1~3段。课件出示第一幅插图，生仔细观察，看看图上都有谁？他们之间发生了怎样的故事？生用自己的话说一说，然后找到课文对应的段落再读一读。板书：小白兔   菜子，小灰兔   白菜。
    3、学习课文4~6段。
   （1）课件出示第二、三幅插图，图上都有谁？他们分别在做什么？生答。
 （2）小组为单位，一边读，一边找小白兔回到家以后做了什么，并用横线画出来；用喜欢的符号标注出表示小白兔动作的词组。
 （3）检查学习情况，找同学到讲台上表演小白兔种白菜的过程，对小白兔的勤劳加深理解。
   （4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪线标出，并读一读。
   （5）再读课文4~6段，并比较小白兔和小灰兔回到家的不同表现，板书：种  吃
   （6）、出示问题：你认为小白兔是一只怎样的小白兔，小灰兔呢？
     4、学习课文7~9段
   （1）两只小兔子回家后表现不一样，那它们的结果一样吗？出示第四幅插图，生观察并思考：图上又有谁？这次又发生了怎样的故事？自由读7、8、9段，并找出答案。板书：送   要
   （2）指导最后两段的朗读语气，小灰兔的话用疑惑的语气，而小白兔的回答则用自豪的语气，它们的对话反复读、比赛读、分角色朗读。
   （3）怎样理解小白兔说的“只有自己种，才有吃不完的菜”？小组讨论，师提问检查并板书。
   （4）用“只有……才……”练习说话。
   （5）你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？
（四）总结全文：
    回顾板书，总结小白兔和小灰兔出现不同结果的原因，我们要像小白兔那样，做一个热爱劳动的好孩子。
（五）作业：
    1、回家后帮爸爸妈妈做一件力所能及的事情
    2、自己也种一种植物，体会劳动的辛苦和快乐。
板书：
　　　　　　　　　　　　　26、小白兔和小灰兔
　　　　　　　
小白兔（图）    菜子（图）　　种　　　送     
只有自己种才有吃不完的菜
小灰兔（图）　　白菜（图）　　吃　　　要     
教学反思：
　　 聆听学生的发言，捕捉学生思维的闪光点，在教学中，做到对学生的实时需要做出响应，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拔，巧在帮助学生设计正确的学习线路，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。