少年闰土评课稿

教学《少年闰土》第一课时，在教学过程中，抓住了课文中闰土“看瓜刺猹”这件事展开教学。通过情境渲染，自主品读。首先根据对话朗读，启发学生想象，让学生在闰土的讲述中找人物的动作，从而使得闰土这个人物在画面中鲜明地起来，学生因此而发现人物的特点。接着引出课文第一自然段，重点朗读指导，通过画面中相关语段自由读，初步感受语段的表达方式。在这个自然段的教学中，贾老师让学生说说三句话分别写了什么，并概括出来。这对学生以后的类似片段的写作是很有帮助的，也是对学生概括能力的一种训练。最后，通过课文插图引出闰土的外貌描写，认识人物特点，以课文中并没写“我”的外貌这个突破口，让孩子们对“少爷”的外貌进行口头描述，出示班级学生的外貌描写片段，让学生猜测，激发仿写兴趣。

总的说来，这节课的教学设计亮点很多：

1、能够把握课文的重点内容，展开学习。以无穷无尽希奇的事为突破口，以“看瓜刺猹”这件事为切入点，引导学生研读课文，展开学习。在教学中，善于利用事件描写中人物的动作描写，让学生从中体会人物的特点。学生能够在重点词句的研读中，自行探究。学生学习积极性高。读思结合，动静配合，在研读中获得了成功的快乐。

2、改变语段的形式，利于朗读、背诵。采用把语段变成诗歌的形式呈现，激发了学生朗读的兴趣，更有利于学生的朗读与背诵。

在感悟了人物特点之后，能够以此为突破口，展开外貌描写的小练笔训练。让孩子们对“少爷”的外貌进行口头描述，出示班级学生的外貌描写片段，让学生猜测。学生仿写兴趣很高。

3、适时点拨，豁然开朗。学生在自主学习中，难免会“碰壁”，教师如果能在关键处一点，学生便会对疑难豁然开窍。贾老师在教学中，对于重点词汇的理解、破折号的用法，能够及时地进行点拨，使学生立刻解决心中的疑惑。

虽然亮点很多，但是很可惜的是亮而不闪。因此，就这节课，有以下值得商榷的地方：

1、学生的课前预习不到位，使得字词教学费时较长，因而影响到后面的教学活动学生学得不充分。假如可以把字词学习及理清课文脉络提前学习，课堂上可以留更多的时间给孩子们阅读感悟，那么学生会学得更扎实，朗读也会更有感情，小练笔也由时间完成了。

2、课堂中教学内容过多，是否进行删减，抓住主要的问题展开学习即可，不要面面俱到。