标签：二年级数学教学设计大全,http://www.lexue88.com
减法的验算教学设计1,
教学目标
1．通过教学，使学生进一步了解验算的重要意义，学会用差和减数相加
的方法来验算减法的方法。
2．提高学生的计算能力和分析能力。
3．进一步培养学生养成验算的好习惯。
教学过程
1．复习
（1） 笔算。
![]()
订正：①1105 ②5040
（2）照例子写算式。
例：8＋5=13 6+8=____ ____
13-5=8 _______ 22-7=______
订正：6＋8=14 15＋7=22
14-8=6 22-7=15
说说每题上下两个算式有什么关系？
（减法算式中的被减数是加法算式中的和，减数是加法算式中的一个加
数，差是加法中的另一个加数。）根据这个关系，我们可以做什么呢？今天
我们就来学习减法的验算。
2．学习新知识
（1） 笔算下面两道题。
![]()
订正：805 1230
观察这两道题，你发现了什么？
老师说明：差和减数相加，结果等于被减数。根据这个关系，我们可以
用差和减数相加的方法来验算减法计算是不是正确。
（2）学习例4。
板书例4：4736-826=
请一名同学到前面板演。
![]()
要想知道这道题算对了没有，该干什么？（验算）怎样验算？
自己写出验算竖式。
订正：验算：
![]()
验算时，为了简便，也可以用原来的竖式把差和减数中相同数位上的数
相加。这样验算：
![]()
3．巩固练习
（1） 笔算下面各题，并且验算。
![]()
（2）不写验算竖式，直接检验下面各题，把做错的题改正过来，并说说
错在哪里，怎样改？
![]()
订正：①十位上不够减，应从百位退1，本位加10 再减；
![]()
（3）列式计算，并验算。
①比7162 少539 的数是多少？
②6235 比918 多多少？
订正：①7162-539=6623 ②6235-918=5317
（4）□里应填什么数。
![]()
说说用什么方法求方格里的数？
订正：①7977②2929
用差与减数相加，得出方格里的数。
4．供有余力的学生思考解答
（1）找出数的排列规律，在横线上填上适当的数。
60 63 68 75_____ _____ _____
180 155 131 108______ ____ ____
（提示：第1 列数，通过观察可以发现：60 与63 相差3，63 与68 相差
5，68 与75 相差7，那么75 与后一个数应相差9，则是84，依次类推84 后
www.lexue88.com
面应是95，最后应是108。第2 列数，更要仔细观察，排列顺序由大到小，
每两数间的差依次是25、24、23，那么后三个数应该分别为：86、65、45。）
（2）一个两位数，两个数位上的数的和是7，十位上的数加2 等于5，
这个两位数是（ ）。
（提示：根据“十位上的数加2 等于5”，可以推出十位上的数是3，又
根据两个数位上的数的和是7，就可推知个位上的数是4。所以这个两位数是
34。）
5．家庭作业（略）
，减法的验算教学设计1
