设计理念：
培养学生初步的空间观念，是小学数学教学的目的之一，而小学生的思维正处在从形象思维到抽象思维的过渡阶段，因此，作为教师，需要使用一些适合学生的对策。直观与操作在学生形成空间观念中有着极为重要的作用。所以在教学中，要充分地利用实物、模型、图形及学生熟悉的图象等感性材料，引导学生通过观察、操作、实验等活动，来感受从不同角度观察物体，所看到的是不同的。从不同角度观察实物，接受直观感知（分小组观察玩具等）；即而，判断不同的图象是从哪些不同角度观察的（出示图片，判断观察角度），这便脱离了直观，让学生用已形成的表象来解决问题。
教学内容：
义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册67页五单元“观察物体’例一
教学目标：
知识与技能：通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
过程与方法：会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。
情感态度价值观：培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教、学具准备：多媒体课件、数码相机、玩具、茶壶、茶杯
学生准备：课前把学生分成4人一组，按照前、后、左、右的次序做好，并选举一人做组长。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、今天，老师带来了一件重要的工具来帮助我们学习，你们看是什么呢？（把数码相机藏于身后，正对着黑板的同学恰好看不到，两侧靠前的少数同学可以看到）你们可要睁大眼睛，仔细看哦。
2、分别提问正面和侧面的学生谁能看到？
正面生：看不到，因为老师挡住了
侧面生：是照相机
根据回答追问看不到的同学：你看到老师手里的照相机了吗？为什么看不到呢?那他为什么能看到呢？如果让你坐到他的位置上去你会看到吗?
正面生：如果让我坐到他的位置我也可以看到
3、师小结：看来我们要想看清一个物体，单是睁大了眼睛、认真的看还不够，还需要找到合适的位置。那怎样才能找到合适的位置呢？这和我们今天学习的内容密切相关，因为我们今天要学习的是观察物体的知识（板书课题：观察物体）
师：谁能解释一下“观察”是什么意思呀？
生：就是看
生：就是仔细的看的意思
师：说得真好，对，观察就是我们要仔细认真地看
二、引导探索，体验交流
师：你们想不想知道老师的这个照相机里都有些什么样的照片?
生齐答：想
下面就请同学们仔细观察（课件出示小动物的背面照片），这是什么的照片呀?好像是小动物，那请你猜一猜是些什么动物呢？
生：老虎、狮子、斑马、豹子--------
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师：这节课，老师把这些动物们也带到了我们的课堂，想不想看看它们的庐山真面目？那么，你应该怎么表现呢?
生端正坐姿
(给各小组分发准备好的动物玩具，纵向小组的玩具相同)
每个小组只有一只怎么办呢,谁有好的建议？
生：没人观察它的一面
师：真是个好的建议，那接下来我们就按照这个方法观察吧，另外，还有一些小的要求，请大家看屏幕
（课件出示观察要求）
“观察要求：
1、将动物朝头朝向黑板摆放到桌子上
2、每个人必须在自己的位置上观察你们的动物玩具
3、把你看到的动物是什么样子描述给小伙伴听一听”
小组活动：观察玩具
1、本位观察
分小组观察动物玩具，并交流观察结果。
引导汇报：你们小组观察的是什么动物？
生：我们观察的是老虎
你看到的是什么样子呢?
生：-------
提示：你看到老虎的耳朵了吗？几只耳朵呢？------
生：一只耳朵、还有老虎的身体--------
师：这是它的哪一面呢？
生：左面
师：找一找，你看到的和哪一张照片是相同的呢？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的照片。）
生：是第二张照片
师：和他看到相同面的同学请举手。谁还想说一说你看到的呢？
（横向提问，对观察斑马的小组重复以上问题。观察时，生没有分清左、右侧面）
师：大家请看第二幅照片，你看到的是斑马的哪只耳朵？眼睛呢？
生：左耳朵，左眼睛-----
师：那这是斑马的哪一面呢
生：左面
师第三幅照片是哪一面呢？
生：右面
（继续提问观察狮子的小组）
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师：你们看到的一样吗？
生：不一样
师：看来，不同小组观察到的动物样子是不一样的，那同一小组看到的动物样子是一样的吗?你想不想看看你们小组其他同学看到的是什么样子的呀？
生：想
2、换位观察
师：那我们进行一个换位观察的游戏，当老师说“换”的时候，每组同学按照顺时针的方向（教师指导）走到本组的下一张位子上去。比如这个小组生1要到-----
（生齐答）
师：那生2呢?
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（说明换位观察的方法）
师：请同学们准备好，预备----换------
（连续四次，让学生在每个方位观察一次，最后回到原位）
指名提问：你刚才换了几次位呢？每次看到的动物样子一样吗?
生：4次,每次看到的动物样子不一样
对大家：你们看到的形状一样吗？
学生纷纷说：不一样
质疑：为什么大家现在看的是同一只动物结果却还是不一样呢？这是怎么回事？
（学生讨论，交流。）
学生汇报
小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到玩具的形状也不一样了。
（板书：在不同的位置，看到物体的形状是不相同的）
师：如果不改变我们的位置，又要看到玩具的不同的样子应该怎么办呢？试一试吧。
小组短暂交流后汇报：可以转换动物的方向，就可以看到它的不同样子了
三、拓展运用，激励创新
1、同学们的表现真棒，小明、小红和兰兰也在观察物体，想不想看看他们是怎样观察的？
生：他们观察的是茶壶
（出示小明、小红和兰兰观察茶壶的图片）
师：判断一下小明、小红和兰兰分别观察茶壶的什么样子，并说说。
（生独立完成后汇报）
提问错误的情况（左、右侧面不分）
请三个学生到讲台前分别模拟小明、小红、兰兰观察茶壶的方位，然后双手拿起茶壶转成和大家一样的方向，判断各自观察到的茶壶应该是什么样子，集体纠正错误。
2、师：判断一下这两幅图片是谁观察到的呢？
（出示茶壶上面和下面的图片）
生：第一幅是在茶壶的上面看的
师：你能上来示范一下是怎么看的吗？
（表演观察过程）
同样的过程学习第二幅图片
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四、知识介绍，全课小结
师：今天你们有什么收获呢？
生：我学会了怎么观察物体
生2：我观察了小动物的不同样子
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师：通过这节课我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
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