标签：二年级数学教学设计大全,http://www.lexue88.com
苏教版数学二年级下册教材分析,
３．把计算和解决问题紧密结合，有些问题具有较强的挑战性。
主要体现在练习和实践活动当中，如P7的题目。其中，第十题让学生联系实际进行思考，要求学生注明单位。有余数算式的单位应提示学生从问题出发，让学生根据后面的问题，学着写单位名称，不要讲什么同名数相乘等于异名数之类的规定。（举例）算式列完以后，还要让学生进行口答，有余数问题，口答就更显必要，只要求学生通过口答表现结果，不要提高要求，至于笔答要到四年级作要求。第12题要求写出完整的算式，是一道开放性的题，可以让学生先填写，然后交流，讲讲自己是怎样想的。学生可能会出现许多种思考方法，老师们在备课是应把学生探索的几种方法备出来，做到心中有数。那么学生可能会出现哪些思考方法呢：
1．定除数，再选被除数来试除，联系余数比除数小。
2．当没有余数，想好以后再在被除数上加1。
3．凭直觉一步定上。
学生不管选哪一种方法，只要能算出来，教师都应该给予鼓励，不要作过高要求，更不要讲关系式：被除数=除数╳商＋余数
P８的实践活动“我们去植树”，我们来看一下，教材提供了同学们去植树的劳动场景，出示了一些在植树劳动中产生的问题，启发学生应用知识和经验去尝试解决，并与同学交流自己的方法和策略。本节课的教学方式是：小组合作交流与个人列式计算相结合。教学时，注意以下几个方面：
１．明确这次活动的目的——让学生收集信息，整合信息，解决问题，不能简单地上成综合练习课，就是直接出示题进行计算。
２．合理安排活动程序和活动方式，观察画面，从整体上把握活动内容，分段解决问题，分成两段：去植树P８、在植树P９。
3．几个较难处理的问题教师应予以适当指导，此类问题平时不作要求。如（带星题），读一读，这类题目不要强求学生列出算式，可以直接口答，能表述一下就可以了。
4．除了解决教材中已经提出的那些问题，还要鼓励学生自己提出问题并解决。可以根据教材中的场景图进行提问，也可以根据现实生活中的其他素材提出问题。
三．认数
本单元是在学生认识百以内数的基础上安排的，主要是学习千以内的数。老的教材在第四册是安排了万以内数的认识，把千和万放在一个单元内教学。其实，小学生在日常生活中接触较大数的机会并不多，让他们联系具体素材先学习千以内的数，到三年级再学习万以内的数，有利于学生的认数学习，这是苏教版实验教材第一学段认数教学的一个特点。
本单元教学内容大致分成四段：
1．认识整百数（及一千）和整百数的加减；P16——P18
2．认识几百几十和几百加几十及相应的减法；P19——P21
3．认识几百几十几；P22——P24
4．三位数的大小比较；P27——P29
5．单元复习，整理并应用基础知识。P30——P32
本单元教材的编写特点和教学建议：
１．从有利于培养数感和学生自主探索考虑，增加三位数的认识和计算这个循环段，而四位数的认识就不作本学期的要求。
２．优化教材的知识结构。
（1）本单元的知识点较多，教材注意了知识结构的优化组合，按几百——几百几十——几百几十几的顺序分段安排数的认识，这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认数规律。
（2）把认数和简单的加减口算有机结合，这样的安排是必要的、可行的。因为无论是整百数加、减整百数，还是整百数加整十数与相应的减法，都是以数的组成为基础，都是把数的基础知识迁移到计算里，使认数和计算相互配合，相互促进。所以，在教学本单元的口算时，千万不要用法则之类的规定去约束学生，应该根据数的组成来进行口算，使数概念在应用中得到加强。
３．精选教学素材，体现在：
（1）借助木块和计数器认识数。
木块是第一次出现的学具，以往都是以小棒作为数数的工具，由于这个学期学的是千以内的数，用小棒很难表示，所以选用小方块作为学具。我们来看P16的例题，可以看到一个方块表示“一”，10条方块拼成一片表示“一百”，10片方块堆成一个正方体表示“一千”。教师要及时指导学生认识这些新的学具，尽快让学生熟悉1个、1条、1片、1堆小方块表示的意思。教学这到例题时，可以分五步进行：
认识用小方块表示的一百，复习“10个十是一百”；
认识几百，从一片表示一百推理出几个一百是几百；
认识一千，一百一百地数，推出10个一百是一千；
利用计数器读数、写数，同时落实千位，拓展学生对数位顺序的认识；
利用数的组成进行整百数的加减口算。
这里的口算，包括后面的口算都让学生独立探索完成。不要求学生用统一的计算方法计算，只要是学生自己探索出的、能正确、合理地解决问题的方法，都应该允许。通过交流，在相互评价、比较中，学生可以选择“优化”的算法，但这个“优化”的过程要学生自主完成。
（2）提供现实生活中的数让学生读、写、计算，教材里有很多，如电表度数、字典页码，这里就不一一举例了。
（3）介绍其他学科的知识，促进各学科知识的整合。如P20第四题、P30第四题（看一看），开拓学生的视野，丰富了学生的知识。
www.lexue88.com
4．重视数感的培养。体现在：
（1）用多种形式表示数，加深对数的意义和大小的理解。除了刚才所提到的用木块、计数器表示数以外，P17第一题出现了数轴，P20出现了人民币，P21出现了木料堆，P21出现了邮票书本，P23出现了练习本。
（2）用数表达和交流信息。如P30的第一题，要求学生“用1000以内的数说一句话”，培养学生用量化的思想观察生活中的事和物，用数精确地描述和交流信息的能力。
（3）重视估计，继续练习用日常用语表示数量间的大小悬殊状况。如P17的第一题、P18的第三题、P25的第五题、P28的第六题、P29的第七到第九题、P32的第十二和十三题，老师们可以自己去看一看。
本单元的教学建议：
1．数的认识和读写的教学提示：
（1）要重视数数，把握数数过程中要解决的主要问题，主要问题有：
①解决数序问题，，借助计数器掌握个位、十位、百位、千位的顺序。
②体会满十进一，解决数到9以后拐弯的问题。
③要解决中间有0的数的读法问题，（P22）这里不讲读的法则，重点让学生去体验。
④要解决中间有0的数的写法问题。（P23的第二和第三题）
（2）引导学生体会同一个数字写在不同的数位上表示的数值是不同的。如3在十位上表示3个十，在百位上就表示3个百。
2．本单元的口算要多作练习。如P17、P21的5——8，这样的口算经常练习，为估算、笔算作基础。
3．比较数的大小教学提示：
（1）要让学生自主探索比较数的大小的方法，并注意方法的优化。
比较数的大小，学生是有经验的：一方面他们在以前学习10以内、20以内、100以内数时都比较过数的大小；另一方面，在日常生活中，他们也多次接触甚至解决过这样的问题。所以，教材没有总结比较数的大小的方法，而是让学生用自己的方法去解决问题。我们来看P27的例题，通过创设情景，引出比较312和285这两个数，学生可能会有两种想法。（读一读）第一种方法学生是凭数感加上自己的理解；第二种想法是上升到自己抽象出方法来了。教学时，让学生自己说，最后教师要引导学生上升到第二个层次，注意方法的优化。
（2）要把比较数的大小的各种情况进行整合，形成比较完整的认识。三位数的大小比较其实有四种情况：
第一种是比数位，如97（ ）110
第二种是数位相同比最高位百位，如312（ ）285
第三种是百位相同比十位，如279（ ）285
第四种是百位十位相同比个位，如398（ ）396
例题学完以后要把这四类题放在一起整合，让学生系统地进行练习，发现比较的规律，但不出法则。
4．要重视探索规律的练习，让学生自主探索。
学生在生活中接触的许多数量是变化的，往往是有规律的，帮助学生发现变化规律能较深刻地认识这些数量。本册教材没有独立安排探索规律的例题，这样的例题要到三年级才安排。但教材在练习中安排了许多找规律的习题。如P18的第六题，通过填表，学生从中能看到在一共要走1000米的前提下，已经走的米数越多，还要走的米数就越少，从而受到函数思想的熏陶。还有P24的第七题、P31的第八题，这道题有些难度，先让学生整体把握，看到第一排的数总体来看是越来越小，再局部观察，具体看一看数位上的变化，找出变化规律。做的时候让学生独立完成，，教师给予的时间充分一点，不要急于求成。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
，苏教版数学二年级下册教材分析
