导学内容 角的初步认识 导学重、难点 1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称。 2、认识直角。 课前准备 多媒体课件 导 学 目 标 1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；认识直角。 2、在认识叫的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维的能力，发展初步的空间观念。 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 活动程序及教师引导 学生活动 目标达成 导 学 过 程 活动一 师:同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品以后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看，快来看，红五星上有许多——”(教师故意停顿。) 师：对，就是角，同学们观察得真仔细。 师：看到这儿，你能提出什么问题？ 活动二 师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？ 学生观察剪好的五角星。 学生观察情境图，表达自己的看法。可能提出的问题有： 1、哪里还有角？ 2、什么是角？ …… …… 同桌交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。 激发学生的学习兴趣和热情。 培养学生的问题意识。 注意引导学生正确的指角方法，让学生初步感知角的形状。 活动程序及教师引导 学生活动 目标达成 导 学 过 程 师：你能说说你观察到的角是什么形状的吗? 课件演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。 结合刚抽取出的图形讲述什么样的图形是角。 师：你能给角的各个部分起个名字吗？ 小结：角有一个顶点，两条边。 师：你能做出一个角吗？ 活动三 师：你能指一指图上其他的角吗? 课件显示在实物中抽象出来的角。 学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。 理解角，认识角。 学生命名。 学生独立做角，可能会根据情境图提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画、折一折等方法做角。 到情境图中找角。 观察并再次认识角。 重视利用已有经验进行学习。 关注认识的深度。 知道角的组成。 能够充分发挥想象，想出不同的做角方法。 关注学生的观察能力。
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