教学目标：
1．在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克
和千克。
2．初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。
3．在动手操作中，体验物体有轻重，掌握比较物体轻重的方法。
4．通过具体感知1克、50克、500克左右的物体，建立估计500克以内物
体质量的支撑点。
5．引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教具准备:
教师：天平秤、橙子一个、一枚2分硬币、一个布娃娃、黄豆若干、1克米、1千克的味精、一瓶1千克的牛奶、1桶纯净水、5千克大米2袋。
学生：六人一组，每人一个2分硬币、果冻一个、饼干一袋、500克盐一袋、1千克面一筒、鸡蛋一个。
教学过程：
一．情景引入：
在和学生交谈的过程中让学生描述老师的外貌，引出物体有质量，不同的物体轻重也不一样。
二．初步感知质量单位克和千克。
1．每人动手掂一掂，比较桌上各物品的轻重。分小组汇报每组的成果。
2．通过观察包装上的物品重量标示了解这些物品的实际质量。板书，读一读。
3．用大于号连接。设疑：1千克怎么会是最重的？（引出课题）
三．动手操作，具体感知1克有多重。
1．用实物建立1克的概念。（方法：掂一掂，称一称）
⑴从饼干的重量猜测1克有多重。
⑵明确1克概念，亲身体验。
⑶回顾、判断刚才猜测的1克的物体，并进行验证。例举生活中1克的物
品。
2.巩固练习.
掂一掂估计铅笔、橡皮的质量。
四．估计常见物品的重量。
1.估计鸡蛋的重量。
2.小结猜物品重量有哪些方法。
3.比较鸡蛋和橙子哪个会更重一些。（加个布娃娃）
4.总结：如何比较不同物体的重量。
五.感知1千克的重量。
1.从500克过度到1000克。教学1000克=1千克。举例生活中大概是1千克的物体。
2．巩固练习。
⑴ 让小朋友轮流试试5千克重的一袋米。说说感觉，猜猜自己能拿得动几千克的东西。
⑵估计书包的重量，一桶纯净水的重量。
六．课堂总结：
师：今天我们学了克和千克。你有什么感想。你觉得什么时候我们常用克来做单位，什么时候用千克来做单位。
师：现在你觉得老师的体重应该选择什么为单位比较合适。
师：如果让你估计一辆汽车有多重，你会用什么做单位呢？
七．课外知识介绍。
师：用克和千克来表示物体的重量，可以让我们对一些事物的描述更加清晰，容易理解。比如说，世界上最小的鸟是蜂鸟，它有多小呢？…………