〖活动目标〗
1.回顾、交流、分享寒假生活经历的快乐，重温丰富多彩的寒假生活。
2.初步养成良好的生活习惯。
3.展示在寒假中学到的本领，增强小组合作、交流的意识。
〖活动准备〗
（一）学情分析
寒假刚刚结束，学生的心情很兴奋，他们迫切地想把自己在假期生活中的许多有趣的经历告诉同伴和老师，因此我设计了“丰富多彩的寒假生活” 这一活动。(为学生提供一个重温和分享寒假愉快体验的机会，他们与同学、老师亲切友好地交流，与他人分享自己的快乐。)
我们学校处于城乡结合部，学生的家庭条件差别较大，他们带的东西必然会有差异，甚至有的学生家里根本就没有玩具。针对这种情况，教师在活动的设计上要注意正确引导儿童，不要让学生出现摆阔的心理，让他们与没带玩具的学生主动沟通，帮助学生学会怎样与别人相处和交流。在展示自己的本领这一环节中，使学生充满自信地参与活动，展示自己的新本领，并能主动向其他同学学习，获得成功的体验。
（二）物质资料准备
1.教师准备：学生展示本领所需要的材料，如剪刀、彩纸、饺子皮和饺子馅等。
2.学生准备：寒假中得到的最喜欢的东西，如各种玩具、书、礼物等。
〖活动时间〗
2课时。
〖活动过程〗
（一）回顾寒假生活
师：同学们，转眼间寒假已经过去了，你们的寒假是怎么过的呢？
生1：看电视、写作业。
生2：……
师：你们在寒假中都看电视吧？
生：是。
师：那看电视要注意什么呢？
生：不要时间太长，离电视机要远一点。
师：说得真好，我们不能过度看电视，要注意保护自己的眼睛。
生：我到大连奶奶家去玩了。
师：都玩什么了？
生：奶奶带我到公园去玩，看，这是我和大熊猫在一起照的照片（出示照片让同学看）。
师：还有谁想说？
生：我吃了好多好东西，过年还放鞭炮。
师：过年我们的饭桌上都有很多好吃的东西，吃也吃不完，面对这么多好吃的东西，我们又要注意什么？
生1：不浪费。
生2：不能吃得太多。
……
（二）“我们来分享”展台
师：看来，你们的寒假生活真是丰富多彩。上次活动老师让你们把自己在寒假中得到的最喜欢的东西带来，你们都带了吗？
生：带来了。
师：说一说你带来了什么。
生1：我带来了一本故事书，里面有很多我喜欢的故事。
生2：我带来了一个遥控飞机，是爸爸从上海给我买的。
举起玩具给大家看。
生3：我带来了一幅画，这是我画的竹子。（把画展示给大家看，并告诉大家是跟爷爷学的。）
生4：这是我用易拉罐做的花篮。
师：你能用废旧的易拉罐做花篮，而且做得这么漂亮，真了不起。
……
师：大家带来了这么多的东西，有书、玩具、礼物等等，现在就把你自己最喜欢的东西拿出来，和组里的小朋友共同交流、分享吧！
学生自由活动，教师提出活动时的纪律要求，教师参与他们的活动。
（三）交流、讨论寒假中学到的本领
师：同学们请看这是什么？
生：口琴。
师：你们想听老师吹口琴吗？
生：想。
教师吹口琴。
师：你们知道吗，这是我在寒假中学到的新本领。那你们在寒假中学到新本领了吗？
生1：我在寒假中学会了包饺子。
生2：我学会了剪窗花。
生3：我知道了怎样安全放烟花。
……
师：你们学会了这么多的新本领，跟组里的小伙伴交流一下好吗？
学生在小组内互相交流，说出自己在寒假中学到的新本领。
（四）寒假本领展示会
师：刚才我们交流了寒假中学到的新本领，你们想不想把自己的新本领展示一下呢？
生：想。
师：我们先来分一分小组。想要剪纸的同学请过来，你们为一个小组，老师可以为你们提供纸和剪刀。
师：想包饺子的同学请过来，老师这里有饺子皮和饺子馅可以提供给你们。
师：想画画的同学请到这边来，你们组成一个小组。
师：想表演节目的同学到这边来。
……
师：同学们剪的窗花真漂亮，饺子包得也很好，下面我们一起来观赏一下。观赏的时候要注意什么呢？
生1：不要大声说话。
生2：不要挤。
……
老师强调观赏时应注意的纪律要求，学生自由观赏。
师：观赏完了大家的新本领展示，能说一说你的想法吗？
生1：我觉得那个窗花剪得很漂亮，如果能用五颜六色的彩纸来剪就更好了。
生2：他们的饺子包得没有我妈妈包得好。
生3：我想跟他们学包饺子。
……
（五）学习新本领
师：刚才有的同学说想跟他们学包饺子，其他同学想一想你对谁的本领感兴趣呢？
生1：我想跟××学剪窗花。
生2：我想跟××学包饺子。
……
师：那现在赶紧去向你们的“小师傅”请教吧。
学生自由地学习自己感兴趣的新本领，老师深入指导。
（六）活动小结
师：我们今天的活动就要结束了，希望同学们回到家里，把今天学到的新本领展示给爸爸妈妈看。老师也希望你们今后能学到更多的新本领，能做更多的事情。
〖教学反思〗
这次活动，学生能以愉悦的心态积极参与，互相交流寒假中有趣好玩的生活经历，学生参与活动的兴趣浓厚、积极性比较高。当学生共同玩玩具的时候，他们是那么高兴，让那些不开朗、不爱讲话的学生都变得开朗起来了，脸上露出了自信的笑容。同时活动也加深了学生之间的友谊，增强了互相合作、交流的意识。在活动中，由于学生的家庭情况不同，他们带的东西有所差异，这时教师有意识地赞赏一些比较简朴但很有意义的物品，避免了学生出现相互攀比的倾向。
〖点评〗
点评一
活动的设计充分注意了发挥学生的主体作用，增强学生的互动性，鼓励学生互相交流、分享，培养了学生的合作意识。教师能够根据本地区学生的实际情况，在活动中对学生进行正确地引导。教学形式开放，在整个活动中教师能够主动与学生共同愉快地活动，充分体现出平等的师生关系。尽管学生展示的本领有些显得很幼稚，但教师能够注意去保护学生的积极性，从而增强他们的自信心。学生参与活动的积极性非常高，活动中学生带来自己最喜欢的东西，主动去找好朋友交流和分享，使学生在交流中学会怎样与他人沟通，同时也增强了学生之间的友谊。活动氛围宽松、和谐，学生能够大胆、自信地展示自己在寒假中学到的本领，享受成功的喜悦。
点评二
教师能够基于儿童当前面临的生活实际和心理需要展开教学，教学中有意识地兼顾来自不同生活环境中的儿童，能为儿童提供活动所需要的材料，这些都是品德与生活课程的教师必须有的意识。儿童在介绍寒假生活经历的时候，教师比较注意关注儿童在假日里的生活习惯，这一点从教师的随机评语中可以清楚地看出来。在儿童汇报、展示寒假里学到的本领时，教师特意安排了相互学习的环节，非常好。同时，教师还注意到了提升儿童的已有经验。
但在几个环节的安排上尚须探讨。如“回顾寒假生活”，从案例描述可以看到，儿童缺乏在此之前延展性的活动，教师也没有指导儿童计划“寒假怎样过”，结果，儿童只能用“看电视、写作业”等简单词汇来描述丰富的寒假生活。 再如，“交流与分享”寒假生活的乐趣可以有多种方式，不一定要求儿童带来最喜欢的东西，这样有点片面。还有，即使儿童很喜欢学习包饺子，教师也应考虑这类活动与其他活动同时在课堂里进行是否合适，儿童学习新本领的过程是否仅仅只需要几个课时。教学反思中，教师对问题的捕捉与分析还比较肤浅，而对问题的捕捉与分析恰恰是教师专业化成长的重要标志。
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