〖学生实态〗
我校地处农村地区，学生家庭基本上都是农户，从事农业生产，100%的学生的家庭从事稻谷的种植。其中，3户学生家庭从事稻米的加工，4户学生家庭从事大米的买卖，10户学生家庭从事草莓的种植，10户学生家庭从事帽子的加工。
通过课前调查我发现，学生对价格有着充分的感性认识，他们认为价格代表的就是金钱，而且商品的价格是由商店老板决定的，甚至有的学生把“价格的秘密”理解为，“商店老板想办法让价格定得既能使自己有钱赚，又能使顾客不会嫌贵”。但对于大多数学生来说，他们从来没有想过价格中还有“秘密”。“价格中会有什么秘密呢？”这让他们感到好奇。课前，我让学生翻看了教材，令他们感兴趣的是“橘子的旅行”这一内容。然而，他们并不明白同样的商品在不同的购物场所为什么价格会不一样呢。至于“橘子的品种、生长过程中投入的费用、运输的费用、包装或保险的费用”等影响橘子价格的因素，没能引起他们的注意和思考。由此而扩展开来的其他商品价格的秘密，他们自然更是一无所知了。
〖教科书分析〗
《价格的秘密》这一个课题的内容学习是在学生感受、体验家庭消费的真实情况，认识不同的购物场所的基础上，深入到价格领域，在比较、探究活动中把他们引导到社会情境、生活情境中进行学习，让他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而使他们正确地理解价格形成的基本原理，培养他们探究商业活动奥秘的兴趣。
〖课程资源的开发与运用〗
（一）学生准备
1.制作、汇总各小组的“不同价格表”，搜集、拍摄有关的资料、图片。
2.参观、调查不同的购物场所、有关工厂、草莓生产基地等，访问有关人员（父母或农民、商场工作人员、米厂老板等）。
（二）教师准备
制作展示“橘子的旅行”过程的课件。
〖本课题教学目标〗
1.了解影响商品价格的主要因素。
2.能够比较商品价格的差异，并能考虑其合理性。
3.继续培养学生搜集信息、分析问题、与他人交流合作的能力。
4.培养学生探究商业活动奥秘的兴趣，使之能够主动参与、乐于探究、勤于动手。
〖教学结构〗
（一）课时安排
2课时。
（二）教学结构整体设计
第一课时
1.课前，创设真实的购物情景，分析问题，激发学生的探究兴趣。
2.课前，展开调查，并分小组制成“不同价格表”。
3.分小组汇报，全班汇总制成总的价格表，并讨论、探究。
4.总结：相同的商品在不同的购物场所，价格会不一样。
第二课时
1.多媒体展示“橘子的旅行”，继续激发学生的探究兴趣。
2.分小组进行参观、调查、访问活动，对大米、帽子、草莓的价格进行研究。
3.以小组为单位，进行汇报、交流自己有趣的发现。
4.拓展，引起学生对价格合理性的思考。
〖实施过程〗
第一课时
（一）课前创设真实的购物情景，分析问题，激发学生的探究兴趣
师：同学们，咱们学校隔壁的五保户胡大爷想请大家帮他一个忙。（停顿一下，引起全班学生的注意）现在他急需买几样物品，大家知道胡大爷生活比较困难，所以他想请大家帮他调查一下，到哪里能买到，而且花的钱最少。
生：老师，快说，胡大爷要买哪几种物品？
师：为了能够出色地完成胡大爷委托给我们的任务，我们将采取小组合作、比赛的方式，比一比，哪组分工最合理，用时最节约，调查最认真，表格最清楚。（学生分小组制定小组调查计划，明确分工。）
附：一个小组制定的调查计划
调查目的：摸清几种商品的价格，帮助胡大爷。
调查范围：不同的购物场所。
调查内容：鸡蛋、方便面、牙刷、苹果、盐、卫生纸、酒。
调查地点：镇上的星星批发部、批发市场、自选商场、便民商店。
调查方法：观察、访问、记录等。
调查时间：本周六上午八时开始。
（二）课前展开调查，并以小组为单位制作“不同价格表”
（三）以小组为单位，进行汇报、交流自己有趣的发现
师：在各小组汇报之前，我要说几件在同学们调查时发生的事情：等云霞同学全家定在星期六去姑姑家，为了完成任务，他们硬是没去；施敏同学所在小组的同学在调查一家超市的时候，因为他们只抄价格，不买东西，引起了超市老板的猜疑，差点被赶了出去，后来他们做了解释工作，超市的老板还答应以后卖东西给他们优惠价呢！
（第一小组汇报调查结果，其他小组交流不同的调查情况，共同完成给胡大爷的“不同价格表”。）
师：看看我们集体努力的结晶，物品名称、具体的价格多么一目了然。这下胡大爷的困难可解决了，我替他谢谢大家。
师：说说你们的发现。
生：我发现虽然是同样的商品，可是在不同的购物场所，价格却不一样。
生：我发现批发市场价格最低，其次是超市，便民商店最贵。
生：为什么同样的商品在不同的购物场所，价格会不一样呢？
师：同学们的发现，也正是老师困惑的。我们继续就这个问题展开讨论。
生：在调查价格的时候，我发现超市的工作人员要比批发市场的工作人员多，这样超市付出的工资就要多。
生：我发现到便民商店买东西的人比较少，去的人买的东西也不多，老板就会把价格定得高一些。
生：他们的规模不一样，价格也就不一样。
……
（四）总结
师：听了你们的发言，老师真替你们感到骄傲。你们不但出色地完成了调查任务，还能从调查结果中探究出价格的秘密之一――购物场所不同，价格也就不一样。不过，我们还需要思考的是，除了购物场所外，还有哪些因素会影响商品的价格。下节课，我们将继续研究这个问题。
第二课时
（一）多媒体展示“橘子的旅行”
（学生一边看橘子从采摘到进超市被购买的画面，一边听讲解，了解橘子的价格受到品种、生长过程中投入的费用、包装或保鲜、运输的费用等因素的影响。）
师：这下我们可明白了，影响橘子价格的因素是多方面的，有橘子的品种、生长过程中投入的费用、包装或保鲜、运输的费用等。这就是橘子价格的秘密！你们有没有兴趣开展这样的研究呢？
生：（有兴趣地说）有！
生：我打算研究草莓价格的秘密。
生：我打算研究大米价格的秘密。
生：我打算研究帽子价格的秘密。
……
（二）分小组进行参观、调查、访问活动
（学生根据自己的意愿自由组合，形成三个研究小组，分别对大米、帽子、草莓的价格进行研究。）
（三）以小组为单位，进行汇报、交流
师：今天，我们还邀请到了工商所的陈叔叔，他非常愿意听听同学们在调查中的有趣发现。让我们用热烈的掌声欢迎陈叔叔来到我们的课堂。
第一组的学生参观了草莓基地，有了许多新的发现：长长的拱形的白棚原来有大、中、小三层棚，外层用自来水管固定，内层用竹竿固定。大棚里除了草莓苗露在外面，土上都覆盖着塑料薄膜，每家农户都养了蜜蜂，蜜蜂采集花粉，农户再把采集到的花粉和激素掺和在一起，喷洒到草莓苗上。每个大棚里都有几个温度计，便于农户观察，调节大棚的温度。每株草莓并不是果实越多越好，农户要在草莓转红之前摘去一些多余的果实。农户要经常除去黄叶，收获的时候，还要买来美观的盒子对草莓进行包装，最后送到各地进行销售。
第二小组的学生调查了附近的大米加工厂，访问了几位学生的父母。丁邦明、韦祥的爸爸从事稻谷的买卖；胡鑫的舅舅、施敏的姑姑从事大米的买卖。他们详细地进行了记录，认真地计算了生产100斤大米所需要的各种费用。在这个过程中，这些三年级的学生常常把数字搞混、算错，使他们不得不求助于家长，学生也因此受到了一些早就该接受却被家长、教师忽略的教育：父母种植庄稼的艰辛和钱的来之不易。更重要的是调查活动引起了他们对一些问题的思考：怎样减少生长过程的费用？采用一些什么办法就能增加稻谷的产量、质量？
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