课标：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布
教材分析：人口、资源和环境问题是目前人类最为关注的三大热点。在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源之一。人口数量和空间的变化都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。根据课标要求，在第一节的内容里，一是学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式；二是要学生学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较的过程中，才能获得对人口增长模式特点的认识；三是学生要会分析不同的人口增长模式在世界是怎样分布的。课程标准不是要求学生背记不同人口增长模式，而是通过图表分析帮助学生理解每种模式的意义。人教版教材在设计上把理解人口的自然增长作为理解增长模式的铺垫，人口的增长模式有时间和空间上的差异，所以在世界的分布是不同的。而影响人口增长模式类型的因素主要有生产力水平、文化观念、社会福利、国家政策等因素，其中最根本的就是生产力水平。教材中有多个图表和活动材料，我们要充分利用，让学生掌握分析图表的技巧。
教学目标
1.理解人口数量在社会的发展过程中的变化趋势，并能一一解释其原因；
2.理解发达国家和发展中国家人口增长的差异和成因，并理解不同国家有不同的人口政策；
3.运用图表分析世界人口增长模式的特点，并比较人口增长模式的时间和空间的差异；
4.通过学习，能读懂并分析人口增长坐标图；同时能辩证地认识人口增长的不同状况采取的人口政策也不同。
教学重点：分析并比较人口增长模式在时间和空间上的差异
教学难点：理解人口增长模式的三个指标
教学方法：调查、讨论、绘图等
课时安排：2课时
教学过程：
[导入]同学们，你尝试过十多个人围在一桌吃饭吗？想像一下，当一碟菜上来的时候，十多双筷子下去以后会是怎样一种状况呢？
人多的苦恼也许你尝试过，人少会不会也苦恼呢？我们中国甚至整个世界人口的数量现状怎么样，又将怎样变化呢？让我们一起来学习这一课人口的数量变化，你将会有所了解的。
[板书]一、人口的自然增长
[解释]描述人口的数量变化可以用什么形容词呢？我们可以说人口数量的变化是增长、保持和减少，用地理的词汇，我们把它描述成人口的增长，包括正增长、零增长和负增长。所以说，这个标题所说的增长不是我们惯性思维的正值，还包括0和负值。
那为什么要在前面加“自然”这个形容词呢？
假设，城市里原有100人，某天出生20人，死亡10人，迁出了20人，问此城市当天人口增长了多少？
注：有的学生可能算出为10人，这是正确的；但也会有学生算出为-10人，这说明他还没理解人口的自然增长是由人口的出生率和死亡率决定的。
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