小组合作探究
过渡：总结分书报和植物分类活动，我们可看出它们的共同之处：进行分类时要考虑事物之间的共性和差异，制定的依据要合理。接下来我们再尝试对动物进行分类
巡视，鼓励组内互助，组间比赛，解决一些疑难问题
点名先分完的4人小组依次上讲台展示成果
表扬、补充
请冠军小组把讲台上的动物模型进行分类
及时表扬其分工合作精神
点拔，投影动物分类的依据
（详情见附一：板书设计）
4人一组，观察动物卡片，分析讨论，分工合作：操作、记录过程和依据、纠正错误等
小组现场表演
（其余学生观看、质疑）
集体交流评价，选出做得最好的小组（冠军小组）
台下同学观看冠军小组的现场表演
鼓掌
分析得出结论
生生互动，体验分
类的乐趣，培养学生动手、合作学习的能力
制造气氛，调动学生的积极性
调动激励的力量，增强学生的成就感
提升、加深认识
归 纳 总 结
过渡：通过这节课，你学到了什么
鼓励学生各抒己见，集中学生观点，补充、小结，投影（见附一：板书设计）
延伸、评价这节课同学们的表现，表扬学习主动、积极、认真的学生
生甲：我知道了对植物进行分类要比较它们的根、茎、叶、果实、种子的不同。
生乙：我学会了怎样对动植物进行分类。
聆听，加深认识
培养学生的归纳总结能力
开阔视野，提纲携领，榜样示范
课堂检测
巩固应用
投影：一、选择题
点评
投影：二、简答题
巡视，个别辅导
（题目内容见附二）
自主探究
抢答
同桌讨论，合作完成
检测、巩固学习效果
作业布置——学以致用
技能训练：改进你家厨房调味品或衣柜衣服的摆放
附一：板书设计
附二：堂上检测题
一、选择题
1、 生物分类依据（ ）
A、生物的行为 B、生物的外形 C、生物的结构 D、生物的形态结构等特征
，尝试对生物进行分类 教学案例tag: 教学 ， 八年级生物教学设计，八年级生物教学设计大全，教学设计 - 生物教学设计 - 八年级生物教学设计