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生命活动的主要承担者──蛋白质 教学设计1

11-07 14:56:20   浏览次数:608  栏目:高一生物教学设计
标签:高一生物教学设计大全,http://www.lexue88.com 生命活动的主要承担者──蛋白质 教学设计1,

一、教学目标的确定

在课程标准的具体内容标准中,与本节内容相对应的条目是“概述蛋白质的结构和功能”。要达成这一目标,讲授过程中就应该以结构与功能相适应的生物学观点为主线,首先联系初中知识引导学生说出蛋白质有哪些重要功能,再结合教材中蛋白质主要功能示例,进行这一部分的学习。在了解了蛋白质多种多样的功能后,重点学习蛋白质的结构。首先学习蛋白质的基本组成单位──氨基酸的结构特点,以及由氨基酸形成蛋白质的过程,然后,组织学生运用刚获取的知识对人工合成蛋白质进行探讨,在探讨过程中理解蛋白质结构多样性的原因,最后再次呼应“结构与功能的适应”的观点,引导学生发现实例中更深刻的知识,进而回归主题──蛋白质是生命活动的主要承担者。

根据以上对教材编排的理解,将本节知识目标定为:

1.说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸的种类。

2.概述蛋白质的结构和功能。

3.理解蛋白质是生命活动的主要承担者。

4. 关注蛋白质研究的新进展 。

本节能力目标为:

1. 尝试建立氨基酸结构通式的球棍模型(模仿水平)。

2. 使用球棍模型演示脱水缩合过程,肽链形成具有空间结构的蛋白质(独立操作水平)。

3. 能够利用多媒体搜集相关信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息。

本节情感目标为:

1.体验人工合成牛胰岛素的大致合成过程(感受水平)。

2.认同蛋白质是生命活动的主要承担者。

3.初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。树立辩证唯物主义自然观,逐步形成科学的世界观。

4.认识生物科学的价值,乐于学习生物科学,初步养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

二、教学设计思路

由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识(特别是对连接各原子间的化学键感到尤为困惑),细胞的分子组成又是微观的内容,比较抽象,所以在教学时,应注意联系学生的生活经验,利用模型模拟或图解加强教学的直观性,增加学生对微观内容的感性认识,使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习,锻炼动手能力、提高思维能力,形成相应的观点。

引导回顾初中知识创设问题情境
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    交流归纳蛋白质的功能
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    播放一则洗发水广告
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    激发思考蛋白质与氨基酸的关系
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    引入氨基酸及其种类的学习
          ↓
    学生活动:观察四种氨基酸的结构式
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    讨论、总结氨基酸的结构通式
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    尝试用球棍模型模拟氨基酸的结构通式
          ↓
    拓展思考氨基酸的结构特点及其他性质
          ↓
    引出氨基酸种类的学习
          ↓
    利用强烈的数据对比,过渡到氨基酸怎样形成蛋白质
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    学生活动:阅读课文并观察氨基酸脱水缩合示意图
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    学生活动:小组合作尝试描述
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    启发引导完成旁栏思考, 并讨论肽链的空间结构
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www.lexue88.com     观察氨基酸形成蛋白质的示意图
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    分析蛋白质的结构层次
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    介绍人工合成蛋白质的过程
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    师生共同探讨人工合成牛胰岛素的过程
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    导出蛋白质的多样性原因
          ↓
    总结、评价回归主题

三、教学实施过程

学习阶段

教师组织与引导

学生活动

教学意图

问题导学

 

 

 

主动获取知识

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

加工信息,主动探究,了解知识的应用价值。

 

 

 

 

 

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