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生:“乃哟乃”。
师:真聪明!那第一句歌词就有了:
生:“乃哟乃”。
师:不过土家族人为了唱歌时气氛更加的热烈,在“乃哟乃”这三个字的基础上又稍稍做了些变动,变成了“乃哟乃、乃哟呵、乃乃哟、乃哟呵”,怎样样,是不是比原来反复唱着“乃哟乃”更热烈些?再猜猜看第二幅图,我画了一个嘴巴张得大大的小朋友,他在干吗呀?
生:在唱歌。
师:那第二句歌词就有了,那就是:“唱歌儿乃哟乃、乃哟呵”。再看看第三幅图一个小人儿在跳舞,那你们会想到什么?
生:跳舞。
师:跳起舞来时候你们快乐吗?
生:快乐!
师:那第三句歌词就是“跳起舞来真快乐乃哟呵”。那看了第四幅图的这张笑脸你们一定会想到:
生:哈哈!嘻嘻!呵呵!
师:对!最后一句歌词就是“嘻嘻哈哈!乃哟乃、乃哟呵”。
在教师的音乐伴奏下全体学生完整地把四句歌词联起来唱一唱。
(设计意图:用简笔画的形式猜出歌词,符合儿童喜好猜谜、玩游戏的特点。采用这种方式来记忆歌词新颖、形象、生动不容易遗忘。)
八、吹一吹、唱一唱
让我们喜欢吹竖笛的同学把竖笛吹起来,为我们喜欢唱歌的同学伴奏好吗?在竖笛的伴奏下全体学生再次完整地演唱歌曲。
九、歌曲拓展,创编活动
师:优美的歌声,伴着欢快的舞蹈你们觉着这样尽兴了吗?如果没有,开动脑筋,想想办法还可以怎样表现呢?
生:发表各自的观念。
师:说得有道理!眼下已经是十月份了,再过两个月土家族的人又要迎来自己的节日了,如果这次你们接到邀请的话,你们会怎样策划、组织好这次活动呢?
a.学生以小组为单位展开讨论。
b.教师参与薄弱小组讨论。
c.请各小组汇报讨论方案。
d.教师随学生的想法选择适当形式组织即兴表演。
e.师性共同评价
师:今天这节课我们带着愉快的心情走进了土家族的山寨,感受了古老而又质朴的土家族音乐文化。有关土家族的民风民俗还有很多很多,如果同学们感兴趣的话,课余时间可以上网查找有关这方面的资料,课后带来咱们互相交流。今天的课就上到这里。同学们再见!(在《乃哟乃》的音乐声中学生跳着摆手舞走出音乐教室。)
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