吴新曙
小学二年级下册中《欢庆》一课是首为庆祝国庆而作的小诗。这首诗的前四行描写了大自然为祖国献礼的美丽景象。文中写道:“田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢乐的乐曲。”多么美丽欢腾的景象,如何让学生好好体会,并从中汲取文学的营养,学会积累和运用呢?
首先,我让学生自由朗读课文,找出自己最喜欢的一句多读几遍。然后,请几位学生朗读自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
学生:“我最喜欢的句子是‘田野献上金黄的果实’。”并有感情地把句子朗读了一遍,但是没有说明自己为什么喜欢。
看看学生似乎还未提起思考的兴趣,我来了个“抛砖引玉”。
“如果老师把这句换成‘田野到处是绿油油的一片’,你觉得怎么样?”
“不好!”立即有小朋友举手反对。
“那为什么不好?”我微笑着请他做出解释。
学生:“因为国庆已经是秋天了,田野里果子、稻谷都已经成熟,所以说是‘献上金黄的果实’。”
学生:“我有个问题,我想把这句改成‘田野挂上金黄的果实’。”
老师:“很好,你很爱动脑筋。你们觉得这样改动之后,句子好不好?”我鼓励小朋友给评一评。
学生:“当然不好啦!”
“不好!不好!”其他人也受了这个小朋友的影响跟着嚷了起来。
我没有立即制止显得有点混乱的局面,只是说:“为什么?”
这个小朋友看大家都说不好,一时楞住了,显得有点尴尬。
“怎么样?今天这堂课能不能我们来做一做小诗人?”我煽动着大家。“你们也动脑想一想,看看自己能不能象课文一样也来上那么两句为我们的国庆献礼?”
“好!”小朋友们兴趣高涨,异口同声地说。
学生:“我先来一句,‘稻田翻起金色的波浪’。”
“不错!”我立即把句子写在黑板上。
学生:“高粱举起火红的火把。”
“好极了!还有谁也能来?”我把这句也写上了黑板。
“老师,我想改一下他的句子。我把稻田改成‘稻海’,这句就成了‘稻海翻起金色的波浪’。”
有意思!“你们觉得他们俩谁的句子更美?”
“我认为‘稻海’更好。”一个小朋友发表了自己的见解,“因为稻田就象大海一样,很宽阔,风一吹来,稻谷随着风翻动,就象金色的波浪。”
有道理。我随即在黑板上画出一块稻田和一片稻海,让孩子们观察对比。结果他们都觉得‘“海”比“田”更美。
清脆的下课铃声在孩子们刚刚掀起的创作高潮中打响了,我们意犹未尽。但我绝不会把这样的快乐延续,因为更多的喜悦应该由他们自己去创造,去慢慢品味。
今晚,你们可以把自己创作的诗写在作业本上。
第二天,作业本里果然有我期待的惊喜。
如:街上挂满红红的灯笼,
学校插满美丽的彩旗。
果园挂满成熟的果子,
小朋友穿上漂亮的衣服。
全国人民
欢庆这美好的日子,
十月一日
-------祖国妈妈的生日。
田野献上金黄的果实,
枫林举起胜利的火把,
蓝天飞着洁白的天鹅,
大海奏起欢乐的乐曲。
大家和孩子们,
欢庆这难忘的日子,
十月一日----------
我难忘的一天。
尽管孩子们模仿的成分还比较多,但能根据自己的感受写出一首完整的小诗,真是不简单。又一节语文课上,我和小朋友们一起分享了这样的快乐。
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