小鸟和牵牛花
教学目标：
1、 认识11个生字，会写“终”这个字。
2、 通过想像，朗读，知道同情、关心、安慰别人。
课前准备：
小鸟和牵牛花的黑板图片，组词的生字
教学重点和难点：
认识11个生字，体会关心别人，给人带来快乐的开心之情。
教学过程：
一、 谜语导入
谜语：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。
谜底：牵牛花
1、 今天我们就来学习一篇和牵牛花有关的课文，齐读《小鸟和牵牛花》
2、 请几个小朋友来读读，要求读标准。
3、 读了题目有什么想法吗？（学生自由想像）
生1：课文讲了小鸟和牵牛花之间的什么事情呢？
生2：他们是不是吵架了？
生3：小鸟和牵牛花长得什么样子呢？他们是好朋友吗？
二、 初读课文
1、 现在就请小朋友们带着这些问题大声的去读课文，要求标出自然段，划出的生字多读几遍！读
好一遍的起来继续读！
2、 师：这篇课文共有几个自然段？
生：这篇课文一共有八个自然段。
师：读了课文以后想想课文主要讲了件什么事情？
生1：主要讲牵牛花和小鸟的事情。
师：小鸟生病了，牵牛花和小鸟之间的什么事情呢？
生2：小鸟病了，牵牛花去看望他，关心他。
3、 整齐的把划出的生字词语顺着倒着读一读。
三、 生字学习
出示生字：yúshù wō péi wàn chán
榆树 鸟窝 陪伴 蔓儿 缠着
zhōng Lǎ bā fèng dā dí
终于 喇 叭 凤仙花 嗒 嘀 嗒
1、 自由大声地去读一读。
2、 带着拼音整齐的读一读。
3、 说说那些拼音要提醒大家的。（学生分别说了翘舌音，后鼻音，前鼻音，整体认读音节的字，
说一个字，就由这位学生带大家读一遍）
4、 说说怎么记住这些字形呢？
生1：用熟字换偏旁的方法，愉——榆
生2：还是用熟字换偏旁的方法，娲——窝，倍——陪，慢——蔓
生3：遍顺口溜的方法：缠――广场里面有团丝，缠住牵牛花。
生4：加一加的方法。绞丝旁+冬瓜的冬。
生5：形声字：叭，凤。
生6：还可以用熟字换偏旁：答——嗒，摘——嘀
生7：“喇”的右边和“刺”很像。
5、 去掉拼音自己练习读，开火车读，请位小老师教大家读。
6、 用终于说话
生1：早上，我走着走着，终于走到了学校。
生2：我读了好多遍课文，终于把课文背了出来。
四、 详略朗读感悟
1、 师：小鸟的家住在哪呢？（学生找到第一自然段，女生读一读，）
想像：小鸟会和好朋友做些什么游戏呢？
生1：可能会玩过家家的游戏。
生2：可能会玩老鹰抓小鸡的游戏。
生3：可能会玩捉迷藏的游戏；
2、 先自由读第二自然段，再师生配合读，学生读小鸟想的这句话，读想的味道。
想像：你生病的时候的感受和想法？
生1：生病了很难受。
生2：生病时没人说话，没人玩，很无聊。
生3：生病时头很痛。
师：带着感受，带着表情去读一读，小鸟生病的这段。
想像：小鸟生病了，那么痛苦，如果你是他的其中一位好朋友，你会想出什么办法安慰生病的小鸟
呢？
生1：我会去看看小鸟，祝他早日康复。
生2：我会带去小虫子给他吃，让他有力气。
生3：我会画一副画给他，让他心情好点。
师：是啊，我们一起去看看小鸟的好朋友牵牛花是怎么对待小鸟朋友的呢？
3、 重点学习第六自然段
1） 给一分钟时间去读这一段，划出有几句话？
生1：这段一共有3句话。
2） 师范读，学生仔细听认真学。再给时间学生自己去读。个别展示读一读。
3） 读了这段你们能发现什么信息，体会到什么？
生1：我从“使劲”体会到了牵牛花很用劲，努力网上爬。
师：很用劲很努力你能用朗读表达出来吗？(这位学生体会到的用劲朗读这句。)
生2：我从“爬呀爬呀”体会到了牵牛花爬了很长时间，很累了。
师：是啊，他也许从什么时候开始爬的呢？
生3：也许从昨天白天就开始爬了，爬了整整24个小时。
师：对啊，牵牛花爬了那么久，他头也酸了，背也痛了，他有没有停下来呢？
生4：他没有停下来，一直爬到小鸟的家门口。
师：他那么累都没有停下来，正当他累的时候会想些什么呢？
生5：他会想为了去看生病的小鸟我一定不能停下来，要坚持到底。加油！
生6：为了给小鸟带来快乐，我要努力，再痛也不能停下。
师：小朋友们，牵牛花太累了，但是他坚持不懈，请几个同学吧这种感情读一读。
（个别读，男生读，动作读，女生读）
生7：老师，我从“天刚蒙蒙亮”体会到，牵牛花爬了好长时间。他“终于”爬到小鸟家门口了。他
太辛苦太累了，是小鸟真正的好朋友。
师：你体会的很深，那把你很深的体会读出来吧！
生8：我从“嗒嘀嗒”体会到牵牛花很开心。
师：他爬了一夜了，很累，但是这个时候他同时也是很开心的。请你把这种又累又开心的感情读一
读吧。
师：刚才同学们体会真是太深太妙了，下面我们一起吧所以的体会读出来吧！带上你的表情你的动
作。
4、 师：小鸟的朋友还有很多很多，有谁呢？
生：有凤仙花，小草。
师：在3—5自然段中，用“~~~~”划出凤仙花的话，用“——”划出小草的话，用（ ）划出小鸟
的话，用[ ]划出牵牛花的话。（进行分角色朗读训练）
5、 师：于是牵牛花使劲爬到了小鸟的身边，齐读7——8自然段。
，小鸟和牵牛花tag: 牵牛花 小鸟 ， 人教版二年级上册语文教案，人教版二年级上册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版二年级上册语文教案