《小鸟和牵牛花》教学反思(汇报课)

《小鸟和牵牛花》教学反思(汇报课)

今天上完这堂课，想法特别多，主要是对自己的教学是否有效的一些反思。《小鸟和牵牛花》是人

教版小学语文二年级上册的一篇选学课文，文本内容比较简单，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真

挚的友情，学生一读就能懂。总的来说几个目标都达到了，课堂效果也不错。本次教学主要侧重课

堂的有效性。

一、 填充空白，深层体现课堂有效性。

“教材不过是模本”，“教材要为我所用”这是我对这课简单的课文的重新认识，独立处理教材，

填充课文，把课文变得十分有内容。

1、我发现本文没有插图，而且文章很长，为了在课堂上能够达到一定的效果。课前我便在黑板上画

上榆树上在鸟窝里的小鸟，绕在树根的牵牛花。这样给学生一个新鲜，也让他们的脑袋里有一定的

事情的场景。

2、选读课文没有要求的生字，于是我寻找出他们还没学过的生字，组成词语出现在黑板上。还选择

了一个要求会写的字。这样先系统学习生字词，消灭拦路虎，对课文的朗读和理解十分有益。看来

上选读课文是否有效，重要的是自己怎么去挖掘他内在的信息。

3、三处想像的设计，学生更深刻的体会到文章所表达的情感。先让学生想像“小鸟平时会和朋友们

玩什么游戏呢？”感受小鸟没有生病之前，与伙伴们幸福愉快的生活，为下文能更好地体验小鸟的

孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫。再想像“自己生病的时候是什么感觉”， 由此迁移到小鸟

的感受，为指导朗读奠定了情感基础。最后想像“如果你是小鸟的朋友，你想用什么办法来安慰小

鸟呢？”让学生进入故事的角色，开始用心感受。这三处奇妙的想像，学生回答的比较简单，而且

还是学生亲身经历的。能够把简单的文字感情渗透到孩子们的心灵中。这样从心处去感受的课堂，

学习起来十分有趣，而且效果不错。

二、 抓住重点段、重点词句，体现朗读的有效性。

课堂中，学生围绕一定的问题，回答的非常精彩。能够自己从“使劲,爬呀爬呀,刚,蒙蒙亮,终于,吹

起”等词语中体会到不同的感受，抓住重要的句子和词语，把文章所表达的意思通过读，表现出来

。

分角色朗读中，让他们找到不同角色的句子，划一划。通过分角色朗读，读好自己的角色，扮演好

自己的位置所在，这样课堂十分的整齐，不凌乱。一定的课堂效果便出来了。

三、 精心设计课文段落先后，让课堂更有效。

本文特别长，共有八个自然段，这使得二年级的学生学习起来比较困难，首先目标中的通顺、流利

地朗读课文就比较难实现。所以为了课堂不整篇铺盖，我整理了先学习第一二自然段，再重点学习

第六自然段，最后学习中间的三段和最后两段。并且我有目的的选择了重点段落，第六自然段。运

用“读了这一段，你体会到了什么？”让学生自由的去发现某些词语所 表达出的意思。这样灵活而

自由的课堂，听到学生们精彩的回答，我明白我的这种开放设计使得课堂活跃而容易起来，渐渐的

这篇课文的中心便出来了，设计有效，十分重要。

    教学中的学习永无止境，只要用心去设计，去上课，去反思，有效的课堂将天天与我们相伴！
 
 

，《小鸟和牵牛花》教学反思(汇报课)