《小柳树和小枣树》教学设计(汇报课)及反思
本篇课文以小学生喜闻乐见的童话故事的形式出现，通过小柳树和小枣树的对话生动形象地揭
示了“尺有所短，寸有所长”的道理。教导学生要看到别人的长处，自己的短处。可以借助比较小
柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。应从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特
点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这
样，课文的含意就不难理解了。
学生分析：
二年级的学生自我为中心的心理特点比较突出，学习这篇课文有助于引导他们有正确的人生价
值观，既要看到别人的长处，也要看到自己的短处，做人应该谦虚礼让。这些道理如果用直白的语
言讲出显然是枯燥僵硬的，不能达到预期效果。
这篇课文是童话的体裁，趣味性比较强。在课文导入的时候我会放映图片和一些关于柳树和枣
树的小知识，拓展学生的知识范围。
根据学生的年龄特点和心理特点，对于课文内容我将运用浅显易懂的语言将课文所要表达的中
心思想渗透在教学的每一个环节。重在引导学生，让学生多读多思考，通过学生的自我分析而领悟
课文的意义。
教学目标：
1．认识8个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：
通过学生的阅读，分析，讨论让他们明白“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要看到别人的
长处和自己的短处。
教学流程：
一、导入：
出示柳树和枣树的图片，延伸课外知识，简要介绍柳树和枣树的特性。增加本篇课文的趣味性
和实用性。
二、由老师范读课文：
教师有感情的朗读课文，让学生大致了解课文内容。
读准字音，为识字教学做准备。
三、学生自由朗读课文，边读边画出生字：
学生在自己的朗读过程中加深对文章内容的理解，发挥学生自身的想象空间和理解能力，以便
能够对课文进入更深一层次的分析。
在阅读过程中划出生字，加深对生字的印象以便于识字学习。调动学生学习生字的积极性。
四、出示识字卡，请学生找出带这个字的词或句子。
注意：
看清声母读：枣、虽、思、乘
看清韵母读：忍
五、学习生字：
会认八个字：枣（zǎo ），浅（qiǎn），秃（tū），忍（rěn），呗（bei），虽（suī），乘（
ch閚g），
思（sī）
会写十个字：怎（zěn），思（sī），穿（chuān），弯（wān），比（bǐ），服（f常╭i
ǎn），漂（pi鄌），啦（lā），啊（a）
读读抄抄：院子，树枝，浅绿色，又细又长，衣服，漂亮，怎么，弯弯曲曲
六、朗读：
反复朗读课文，分层次体悟课文内容。教师由浅入深的提出相应的问题，让学生通过回答问题
来理解课文内容。
本次朗读将分为五个层次，着重引导学生分析课文，教师提问后对学生进行评价和引导，使主
题鲜明的体现出来。
最后分角色朗读，调动学生的积极性。学生有感情的朗读课文，能够加深对课文的理解并且可
以借此巩固对生字词的记忆和运用。
初读：学生通读课文之后，老师提出问题“小柳树和小枣树有什么不一样？”
再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样（性格）？ 找出来读一读（语言
）。
赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会它俩有什么不一样。
评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
分角色朗读课文。
七、拓展与巩固：
拓展环节把课文内容延伸拓展到学生的生活，让学生通过对自己生活环境的观察反思来了解“
尺有所短，寸有所长”的道理。把抽象的道理具体化，让道理渗透入学生的内心。反复加深学生对
课文的印象。
巩固环节复习所学的生字，多看多读多写以便更好的记忆。
通过让学生自述这堂课的收获来让大家对所学内容有比较明晰的思路，使条理清晰记忆深刻。
1、说说别人的长处和自己的短处：
2、你喜欢小柳树和小枣树吗？说说你的理由。
3、巩固会认的字：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又
快又准。）
4、谈谈今天的收获
八、总结：
小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而
泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高
尚情操呢？
九、作业：
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、写一、两句话，夸夸身边的人。
反思：
教学中我以感知小柳树和小枣树的体型不同和性格不同为教学重点，使学生明白尺有所短，寸
有所长，生活中应该取长补短，善于发现别人的长处的道理。教学中发现学生体会道理很深刻，朗
读亦较到位，比较满意。
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