《风娃娃》教学设计(汇报课)

11-07 15:34:22   浏览次数:330次  栏目：人教版二年级上册语文教案

标签：人教版二年级上册语文教案大全,http://www.lexue88.com 《风娃娃》教学设计(汇报课),

《风娃娃》教学设计(汇报课)

教学目标：1、认识生字“抽、续、吸、极、纤夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”积累词语：断断

续续、摇摇摆摆、无影无踪等

           2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导读好“风车一下子转得飞快！帮人们做好事

，真容易，只要有力气就行。我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？”体会风娃娃的好心和傻气

。

           3、通过让学生体会好事与坏事的区别，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不

是对别人有用”的道理。

教学重点：会读写“夫、示、纤、汗、伤、吸、极、踪”这些字，并会组词，积累词语：断断续续

、摇摇摆摆、无影无踪、深深地吸了一口气、不住地点头等

教学难点：让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”

教学过程：                 第一课时

一、谜语激趣，引入新课。

孩子们，喜欢猜谜语吗？咱们来猜个谜语怎么样？那你可要仔细听，猜到的同学赶快把你的小手举

起来。“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”（师板书“风”）同学们可

真聪明，一下子就猜出来了。今天咱们就来学习一篇有关“风”的童话故事。（板书“娃娃”）读

读课题，（指生读课文）不同的人读出了不同的味道，比较一下加上“娃娃”二字，你能感觉出点

什么？你仿佛看到了什么样的风娃娃？它一定很       这个风娃娃呀，胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼

睛，长得挺漂亮。它是可爱还是调皮还是乖巧，让咱们走进课文中，一起来了解一下“风娃娃”吧

。

[设计意图：通过题目，发挥学生的想象力，激发起学生学习的兴趣]

二、初读课文，了解课文内容。

1、打开课文58页，认真读读课文，要求把字音读准确，把句子都通顺。如发现不认识的字，可以请

教我或同学，我随时为你服务。

2、指生读课文，将读得不准确的字板书在黑板上。（生练读）

3、再读课文，找出这是一个什么样的风娃娃。

三、熟读感悟。

（一）感悟风娃娃的可爱

1、交流：谁来谈谈，你认为风娃娃是怎样的？是可爱、是调皮、是乖巧、还是……

预设生1：是可爱的。师：为什么呢？课文中哪几段写出了他帮人们做好事？（指生读）

师：你为什么认为这是在做好事？你知道水为什么会“断断续续”？（生交流）结果水一会流，一

会不流，哦，这就是“断断续续”风娃娃是怎么做的？咱们来体会一下。（生吸气，用力吹）师引

导学生最大限度地吸气，然后用力吹。看，有的同学面红耳赤，原来最大限度地向里吸气就叫“深

深地吸了一口气”。发现了没有，刚才大家做的动作里边有一对反义词。（吸---呼）

师：你们觉得风娃娃干得怎么样？（生交流）结果风车一下子转得飞快！你知道风娃娃的心情怎样

？他心里想什么呢？哦，原来如此，所以后边用上了感叹号，这句怎么读？是啊，你们读出了风娃

娃那高兴劲，不但风娃娃高兴，抽上来的水也很高兴，从课文中哪个词语知道?(奔跑着)其实，最感

激风娃娃的是“秧苗”，小秧苗们，你们是怎么感激风娃娃的？（齐读最后一句）（意图：亲身体

验，从而感知风娃娃辛苦后的快乐）

2、这是风娃娃做的第一件好事，如果用三个字给这件好事取个名字，你会取个什么名字？（“吹风

车”师板书）（意图：培养学生的概括能力）

3、师：那他还做了一件什么好事？（“吹翻船”师板书）指生读这段。那你为什么认为这也是一件

好事呢？师姐是“纤夫”。用“一边……一边”说句子。

4、你们发现没有，这两件好事中都出现了同一个词语，看谁很快找到。“飞快

是啊，风的作用如此之大，它能让慢慢转动的风车飞快的转动；能让跑得慢的帆船飞快的跑起来。

此时此刻，如果你是风娃娃，心情怎么样？现在我就是小金星报的记者，我想采访一下你，谁愿意

接受采访？

师：你好，风娃娃，我是……，请问你为人们做了这么多的好事，此时此刻的心情怎么样，你想对

人们说些什么？（生交流）（意图：体会到风娃娃的心情，从而能激发起学生内心的感受，能够有

感情地朗读）

5、是啊，风娃娃也是这么想的，它是多么高兴，多么得意。让我们齐读59页第一段，再得意点（齐

读）

（二）感悟风娃娃的调皮、傻气。

1、师：有的同学还说风娃娃“调皮”，你看人家一直在做好事，哪里调皮了？（生交流）“吹风筝

”师：可是，没有风我们也没法放风筝呀？它这是在做好事！

（生交流师板：摇摇摆摆、无影无踪）你还能找到这样的词语吗？（明明白白、红红火火、大大小

小     百发百中  ……）它的调皮还表现在哪？（吹跑了……折断了……）师：也许它还把      

                  ，说了这么多，我用一个标点符号代替就可以了，那就是“……”（意图：生

掌握基础知识，明白省略号的用法）

2、师：风娃娃又做了这么多事，人们的态度是                  ，风娃娃此时的心情是       

，那我们齐读课文的最后一段。其实风娃娃也是好心，谁知道为什么人们还要责怪他？

（生填一填）只有做                  人们才会感激他，做                 

            人们则会责怪他。（生明白这个小故事中蕴含的道理）

三、拓展延伸

你想对风娃娃说些什么？（让生进一步感悟课文所蕴含的道理）

 

第二课时

 

一、        自读课文，巩固生字。

1、师：上节课咱们认识的那些生字，放在课文里你还认识吗？赶快读读课文，看你还有没有不认识

的生字，我可以提供帮助。（生自由读课文）

2、瞧，生字娃娃从课文里跳出来了，它想让这棵“果实树”硕果累累，你能帮助它们吗？下面，谁

愿意将你认识的生字娃娃教给大家，并亲手把它挂到“果实树”上。（指生到前面教读，并说说识

记办法）

3、集体认读。

二、指导书写

1、师：树上很快地挂满了丰收的果实，可是我想提高点要求，希望你不但能叫出果实的名字，还要

[1] [2]  下一页

，《风娃娃》教学设计(汇报课)