《假如》教学反思(汇报课) 房丽敏

《假如》教学反思(汇报课)  房丽敏

这是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌。全诗用并列结构的形式，借马良的神笔表达了我对小树、

小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯真无暇的心。捧起这篇课文，浓郁的

人文气息扑面而来，这是一首诗，更是一首爱的赞歌。儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识

社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只

能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往

和追求。

朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动

。这都是要建立在对文本的理解以及对关爱之情培植及的基础上。所以我就把本课的重难点定位在

：在品读中激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。我首先以《神笔

马良》的故事激发学生的学习兴趣，以轻松的谈话形式引导学生进入课题。在学习正文的过程中，

我主要通过声情并茂地描述感人的故事，创设情境来引起学生情感上的共鸣，并以引读的形式穿插

整个教学过程，指导学生有感情地朗读课文，同时让学生根据自己的个性创造性地边演边读或边背

。语文课本不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学最成功的一个显著标

志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的

意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。

这节课学生的学习兴趣浓厚，能够主动参与各种学习活动，乐于学习，积累能力、实践能力和想象

创新能力都得到一定程度的提高，也能表达对他人、对环境的关爱之情，编出了许多感人的诗句。

如：假如我有一枝马良的神笔，我要给乞丐画一个家，他们就不会到处流浪，时时挨饿。假如我有

一枝马良的神笔，我要给沙漠画一片绿绿的小草。

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