《四季的脚步》教学设计(汇报课) 郑亮红
宁德师范附小 郑亮红
一 、教材分析
本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个
季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去
夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹
，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！
诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。
学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。
二、教学目标：
1、 学会本课的10个生字和由生字组成的词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、 了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
三、教学重难点：
1、 学习生字新词。
2、 朗读课文、背诵课文。
四、教学准备：
1、 学生方面：
预习课文；自制 生字词卡片；搜集描绘四季 美景的图片和 赞美四季的小诗。
2、 教师方面：
制作多媒体课件。
五、教学时间：
两课时
六、教学流程：
第一课时
㈠、媒体激趣 巧揭课题
1、 播放CAI课件，请学生聆听时钟的滴答声，感受时间的脚步匆匆。理解“脚步”一词。
2、 揭示课题 （ 18、四季的脚步）
3、 就题质疑：看了课题，你想问什么？
㈡、初读儿歌 整体感知
1、 读准字音 ⑴、自由读文，读准每个字的音，遇到不认识的字要看着拼音多读几遍，争取读准
每个字的音。⑵、小组内交流读生字，结合正音。
2、 读通课文 ⑴、自由读文，要求在读准字音的基础上，把每个句子读通顺，把每个小节读通顺
。⑵、小组内交流读。
3、 汇报交流 ⑴、整体感知全文内容：
a、 自由汇报：你读懂了什么？
b、 小组讨论：鼓励学生大胆地将不理解地地方提出来，“四季的脚步是怎样的？当每个季节来临
的时候，大地会发生怎样的变化？”等问题，组织学生进行小组讨论，初步感知全文内容。
⑵、检查字音
CAI课件展示本课的7个生词： 脚步 悄悄地 丁冬 夏天 世界 呼呼 舞蹈
后鼻音：丁、冬
三拼音节：脚、悄、夏
变调音节：舞、蹈
学生先自由读，然后自由说说要注意读准哪些生字的音，接着开火车读，结合正音，最后齐读。
㈢ 识记字形 指导书写
1、 小组内自由交流识记字形的方法。
2、 全班交流，师相机指导难写的生字。
利用熟字和偏旁记字形：脚、悄、丁、冬、界、夏
巧编儿歌记字形：鼓励学生自由编儿歌。
3、重点指导分析的字：
脚：中间的“去”，上边比左右两个部件高。
夏：上半部分要和“百”区别。
舞：共14画，“舞”的笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。
蹈：重点指导右下方的笔顺。
4、指导在田字格中正确书写生字。
5、完成课后习题2。
㈣ 课堂练习（完成课后习题3）
练习方法：每9人组成一组，每人写一个词，后写的学生要先检查上一个人的书写答案，然后再看拼
音写一个词，依次类推，比一比哪一组写得又快又准确。
㈤、自主设计作业：
学了这一课，你想给自己设计哪些课外作业？
第二课时
㈠、合作复习
以小组为单位自由合作复习：⑴、开火车读生字；⑵、听写难写的生字；⑶、轮读课文。
㈡、细读品悟
1、整体感知 自由读文后，用一句话简单地说说“四季给人们带来了什么？”
2、品读第一小节
⑴播放CAI课件：请看大屏幕，边看画面边听录音朗读课文的第一小节。
⑵自由读第一小节，想想你读懂了什么？教师巡视。
⑶汇报交流，教师借助媒体展示的资料指导朗读第一小节的每行诗句。
春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
溪水唱起了歌儿
——丁冬，丁冬，
绿草和鲜花赶来报到。
“悄悄地”要读得轻一些，“歌儿”要读准儿化音，“丁冬”要读出溪流欢淌的美妙歌声，“赶来
报到”要读出春天里万物复苏、到处一片生机勃勃的语气。（自由读、指名读、小组内互读互纠、
赛读、想象读、齐读、设疑引读等）
⑷熟读成诵：自由练背、小组内互相背、指名背。
拓展延伸 （课件展示：请仿照课文第一小节的写法，利用你搜集到的有关资料赞美春天吧！
春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（ ）唱起了歌儿
——（ ），（ ），
（ ）和（ ）赶来报到。
3、自读自悟第二、三、四小节
⑴、自由读第二、三、四小节，思考：春天悄悄地笑着走来又走去，接着谁又悄悄地笑着走来了，
这三个季节又分别给人们带来了什么？
⑵、汇报交流 借助课件理解“秋天，落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成了一条条金色的小道
。”一句中的重点词语：“一条条”“金色的小道”。
⑶、分三个“季节园”学习自己最喜欢的一个小节，教师巡视，随机教学。CAI课件出示学习要求：
学习要求：
1、 读一读你最喜欢的一个小节，想一想你读懂了什么？
2、 提出不理解的地方，小组讨论解决。
3、 组内说说你为什么最喜欢这个小节。
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