《活化石》教学反思(汇报课)

《活化石》教学反思(汇报课)
 

厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物

生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。怎样让二年级的学生对这些古

生物产生兴趣并了解它们的有关知识呢? 在学习《活化石》一课，我做了以下几点尝试：

一、明确概念、观看图片。

以“什么是化石？”调动学生已有知识经验，激发探究欲望。以文字介绍的形式让学生明白化石简

单地说，就是生活在遥远的过去的生物的遗体、遗物或遗迹变成的石头。再出示北京古生物博物馆

里化石的图片，如孩子们喜爱的“恐龙化石”“始祖鸟”化石，还有同学们见都没见过的“三叶虫

”化石“枝蒎蕨”化石，从抽象的概念转化到形象的实物，此时的孩子不仅对化石产生的浓厚的兴

趣，更重要的是他们对这些远离现实生活的远古时代的特殊符号有了全面而深刻的了解。

二、搜集资料、加深理解。

课文对活化石的描写简单易懂，但这些稀有生物都是和大多数孩子不曾谋面的，通过阅读和讲解让

孩子就有清晰的认识未免空洞。为此在学习“银杏树”一节，我给学生及时地补充搜集到的山东省

最南端新村乡的一棵有着3000年历史的银杏树，它虽然历经沧桑却依然枝繁叶茂、生机盎然。无形

之中缩短了孩子和银杏树的心理距离，远古生物近在咫尺、清晰可感。学完本段，我又借机给孩子

们朗读了一篇搜集的描写银杏树的优美诗篇，激发了对银杏树的热爱同时还获得银杏树开小花，结

白果的相关知识。

三、拓展阅读、升华情感。

读懂文字、了解古生物知识不是唯一目的，还要培养学生阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关

注科学、保护珍稀生物的意识。在本节课的最后，我设计了这样一个拓展练习：课下阅读《少儿百

科全书》或上网查找有关活化石的资料，做一张阅读卡。把课堂有效的学习和课外广博的知识有机

结合起来，全面提高学生的综合语文素养。
 

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